探究高中生物高效課堂構建策略

張啟龍

【摘要】在高中階段的教育教學過程中，隨著新課程改革的不斷深入，其對于生物教師的教學要求也在不斷的提高。以往高中生物采用知識灌輸式的教學模式早已無法跟上時代發展的腳步，教師應當不斷探索新的教學策略，為學生開展更為高效的課堂教學活動，充分滿足學生的實際學習需求，切實堅持以生為本的教學原則，不斷利用有效教學手段為學生開展課堂教學活動，為學生營造良好的生物學習環境，激發學生學習興趣，使學生積極參與其中，并在這個過程中使學生對生物課程具有全新的認識，進一步提高學生的生物學習效率，為構建高中生物高效課堂奠定基礎?；诖耍疚慕Y合實際教學經驗，就如何有效構建高中生物高效課堂展開研究，并為廣大高中生物教師提供幾點建議，希望能夠為其今后的課堂教學工作帶來幫助。

【關鍵詞】高中生物;方法策略;高效課堂

隨著當前新課程改革的不斷深入，教師的教學手段也應當積極進行有效地轉變，積極摒棄傳統知識灌輸式的教學模式，不斷研究新的教學手段，切實為學生營造良好的生物學習環境，不斷提高學生對生物課程學習的積極性，只有這樣，學生才能在實際課堂教學過程中積極開展問題的思考與研究，進一步提高學生對生物知識的理解及掌握，為構建生物高效課堂奠定基礎。因此，在當前新課程改革背景下，構建生物高效課堂，教師首先應當從自身做起，轉變教學觀念，創新教學手段，不斷利用有效地方式學生構建生物高效課堂。

一、結合教材內容，豐富教學形式

在高中階段的生物課堂教學過程中，學生的學習興趣是激發學生課堂參與積極性的關鍵因素，在具體實施過程中，教師應當不斷豐富自身教學策略，利用多樣化的教學手段為學生開展課堂教學活動，切實滿足學生的實際學習需求，使學生能夠對生物學生差生濃厚的學習興趣，進而有效激發學生的課堂參與積極性，為構建高效課堂奠定扎實基礎。

例如，在進行必修一“第三章 細胞的基本結構”的章節教學過程中，教師便可以對自身枯燥的教學形式進行趣味化的轉變，以更好的激發學生的學習興趣，使學生能夠積極參與其中，并在這個過程中重新認識生物學科的重要學習價值。在具體實施過程中，教師可以根據本章節知識內容中的各類細胞的結構組織學生以角色扮演的形似開展學習活動，通過將學生裝扮為各種細胞結構，不僅能夠有效吸引學生注意力，激發學生的學習興趣，更能使學生對該章節知識內容掌握更為透徹，進一步提高學生的學習效率。

二、開展情景教學，引發學生思考

好的學習情景使激發學生學習興趣的關鍵因素，在以往的課堂教學過程中，教師枯燥的教學模式使課堂教學氛圍十分壓抑，不僅難以激發學生的學習興趣，更會使學生對知識的理解產生一定的困難。為此，為了能夠更好地提高學生生物學習興趣，使學生在學習生物的過程中充分調動自身大腦思維意識能力，教師應當積極為學生開展情景教學模式，利用生動有趣的學習情景激發學生對生物學習的喜愛，使學生在情景學習的過程中不斷對生物問題展開探索，從而有效提高學生的生物綜合素養水平，為學生今后的成長發展奠定基礎，為構建生物高效課堂奠定基礎。

例如，在進行必修二“第二章 基因和染色體的關系”的章節教學教學過程中，教師便可以在這個過程中利用生活化的教學情景組織學生開展情景教學活動。在具體實施過程中，教師可以首先向學生提出問題：如同學們，為什么你們的長相會像你們的父母，甚至有的學生會像自己的爺爺奶奶呢？利用這種與學生實際生活相貼合的情景問題，充分調動學生的情感共鳴，激發學生的學習興趣，使學生能夠積極主動的參與其中，不斷感受生物知識的魅力所在。

三、理論結合實踐，提高科學意識

對于高中階段的生物教學而言，學生的生物學習離不開生物實驗環節，同時實驗活動是保證學生能夠對生物知識內容掌握更為直觀透徹的基礎，而在以往的課堂教學過程中，由于很多教師對生物實驗的忽視，進而導致學生雖然學習的很多的生物知識內容，但對于生物實驗操作卻一竅不通，這種尷尬的現象嚴重阻礙學生生物綜合素養能力的提升影響學生的學習效率。因此，在新時期生物課堂教學過程中，教師應當積極組織學生開展生物實踐性活動，不斷滿足學生的實際學習需求，使學生通過生物實驗切實感受生物知識的魅力所在，進一步提高學生的學習效率。

例如，在進行必修三“第5章 生態系統及其穩定性”的章節教學過程中，教師便可以利用實驗活動的形式為學生開展課堂教學活動，在具體實施過程中，教師可以引導學生通過親自制作一個水下自然生態圈的模擬展開實驗活動。利用這種方式，不僅能夠激發學生的學習興趣，更能使學生通過親自實驗感受生態環境的重要意義，為學生建立正確的生物學習觀念，培養學生環保理念，進一步增強學生生物素養水平。因此，在新時期生物課堂教學過程中，教師應當積極組織學生開展生物實踐性活動，為構建生物高效課堂奠定基礎。

綜上所述，隨著當前素質教育理念的不斷深入，在高中階段的生物課堂教學過程中，教師應當積極利用有效手段為學生開展課堂教學活動，利用多樣化的教學手段為學生構建良好的生物學習環境，切實激發學生的生物學習興趣，使學生能夠積極參與其中，并從中掌握更多生物知識內容，切實提高學生的生物學習效率。對于教師而言，教師若想切實構建高中生物高效課堂，首先應當積極轉變自身教學觀念，并不斷學習先進的教學手段，利用有效地方式為學生開展教學活動，激發學生課堂參與熱情，提高課堂教學效率。

參考文獻：

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安徽省淮南第二十八中學