動試教學模式在初中語文教學中的構建

普云春

【摘要】互動式教學在當下的教學工作中受到教師的追捧，這一教學方式的應用能夠有效促進師生關系發展，同時能夠促進學生之間感情提升。初中時期的教學工作開展教師同樣應該保證學生能夠具有良好的學習態度，才能高效投入，促使學生在參與課堂學習的過程中能夠得到知識充分學習掌握與綜合素養培養提升。教師應該高度明確這一教學模式具有的積極性作用，進而在教學的各個環節中落實構建應用，充分滿足教學要求的同時促進教學工作高效開展。

【關鍵詞】互動式教學;語文教學;構建策略

一、引言

在過去的初中語文教學中，教師更加重視對學生進行理論教學，導致學生的綜合素養難以得到提升，最終則不能夠滿足學生全面性培養提升的高度要求。在課堂教學中。通過構建互動式教學模式，能夠有效優化過去教學中存在的種種不良問題，促使學生能夠在參與課堂學習的過程中具有高度的學習熱情以及自主性，為其協作能力、語文素養的培養提升奠定良好前提基礎。

二、互動教學優勢

（一）激發學生興趣

在當下初中階段語文教學工作開展的過程中，教師應該重視對學生進行教學方法的創新，應用互動教學法促使學生能夠得到學習興趣的激發培養，為學生課堂學習積極性的提升奠定良好基礎前提。通過這一教學方法的應用能夠滿足學生對課堂學習趣味性的高度要求，提高學生課堂學習效率，促進初中語文課堂教學工作的高效開展。

（二）落實生本理念

初中階段是教育教學工作開展的重要階段。因此，在這一階段的教學工作中，教師應該高度重視對學生生本理念的充分落實，促使學生能夠得到自主學習能力的充分培養提升[1]。通過在課堂教學中應用互動教學法對學生展開課堂教學，能夠充分鞏固學生的課堂學習主體地位，促使學生課堂參與自助性得到培養提升，滿足學生的知識學習與能力培養需求。

（三）優化教學評價

教學評價是課堂教學工作的重要組成部分。通過這一教學工作的充分開展，能夠促使學生得到課堂所學知識的充分鞏固掌握，促進學生能力的鞏固提升，為后期教學工作的開展奠定良好的基礎前提。通過在教學評價工作中應用互動教學法對其進行優化，促使學生能夠以高度的積極性參與到課堂教學評價中，促進學生知識的充分鞏固與能力有效提高。

三、構建策略

（一）導入教學構建

在初中語文課堂教學前，教師要對學生進行課堂導入環節的開展，保證學生能夠在參與課堂導入學習的過程中感受到教學具有高度的趣味性。在這一教學中，應用互動教學法能夠滿足學生的興趣激發培養要求，促進課堂高效開展。

教學案例一：在進行初中語文《藤野先生》課堂教學前，通過應用互動教學模式來激發學生的學習熱情，為整體課堂教學工作的高效開展奠定基礎。在開展這一教學環節時，教師可以對學生進行教學提問，例如：藤野先生與主人公是人們關系，請同學們在課堂學習前進行交流互動，猜測藤野先生的人物特征等。通過這一教學方法的應用，能夠促使學生之間進行互動溝通，進而提高學生課堂教學參與積極性，促使學生能夠得到學習興致的激發，進而積極參與其中。教師則應該在這一階段的教學工作中充分落實引導，保證學生能夠在課堂學習中具有高度的思想素養，滿足學生的學習與發展需求。

（二）教學環節構建

在課堂教學的過程中，教師應該重視對學生進行課堂學習主體地位的鞏固，促使學生能夠得到自主性的充分培養提升，促進學生自主學習能力的培養與提高。應用互動教學法能夠充分滿足生本教學理念，促進課堂教學效率提升。

教學案例二：在初中語文《背影》課堂教學中，通過應用新媒體對學生進行朱自清介紹，引導學生對作者的創作背景等方面進行深入了解，最終掌握其寫作特點[2]。在這之后，教師可以與學生進行互動，詢問學生對文章的理解，進而進行引導交流，保證學生在進行互動交流的過程中思維能力得到培養。

（三）評價環節構建

在課堂教學結束后，教師對學生進行教學評價工作的開展。在教學評價工作開展的過程中，通過應用互動教學法能夠促使學生得到參與積極性的提升，從而鞏固學生課堂所學知識，為后期教學工作奠定良好前提基礎。在評價工作中，教師應該重視自身積極參與其中，避免出現過去書面教學評價中存在的學習參與性低下、自主性不足的問題，才能夠滿足教學全面性開展的高度要求，為學生的語文綜合素養培養提升奠定良好前提基礎。通過應用互動式教學能為師生關系的培養提升搭建良好橋梁，同時在評價過程中落實這一教學模式應該能夠為后期教學工作的高效開展奠定前提，促進教學深入開展。

教學案例三：在進行完初中語文《白楊禮贊》的課堂教學后，教師應用情景劇對學生進行評價工作開展。在這一過程中，教師可以積極參與到學生群體中，共同進行情景劇的設計，進而則能夠充分明確的實際課堂學習情況，進而在后期教學工作開展的過程中不斷進行優化完善，促進課堂教學高效開展。在情景劇開展的過程中，教師同樣應該重視與學生進行充分互動交流，充分明確學生對這一教學評價方式方法的接受程度，進而能夠不斷進行優化完善，充分發揮互動式教學所具有的積極性，滿足學生的學習需求。。

結論：

通過對初中階段語文教學進行互動式教學模式的構建，能夠保證學生以高度的學習熱情參與到課堂學習中，不斷得到綜合能力的培養提升，促進學生語文素養與綜合能力的不斷提高，滿足人才全面性培養提升的高度要求，為期未來學習與發展奠定基礎。

參考文獻

[1]李柳妹. 淺談互動式教學模式在八年級語文教學中的構建[J]. 新課程（中學版）， 2019， 000（005）：132.

[2]時宇. 淺析初中語文互動式教學的構建方法[J]. 語文課內外， 2020， 000（006）：305.