摘要:寫作能力的提升是學生應該一直去追求的一件事情,寫作能力會很清晰的體現學生的文化底蘊,能夠在字里行間當中透露出學生的語文思想是什么樣的?學生只有有豐富的文化思想作為基礎,才能夠在寫作當中更好地體現出來。學生需要增強自身的語文文化,讓自己的寫作內容更加富有內涵,能夠引起讀者的期待與內心中的情感,讓這篇寫作文章能夠更好地體現自身的思想。
關鍵詞:小學語文,作為寫作,個性化培養
正文:老師在教授學生寫作的時候,更多的是用一些模板去規范學生的寫作框架。但是這樣做的結果是會磨滅學生自身的個性,會使學生寫出來的文章大多千篇一律,而造成寫作疲勞。所以老師應該更多的是培養學生的個性化寫作,能夠讓學生將自己的思想良好的體現在作文當中,可以讓學生在允許范圍內自由發揮去表達、去想象,讓自己能夠有更多的想象力與畫面感,讓寫出的文章能夠有獨特和鮮明的個性。
一、利用思維導圖培養個性化
老師在進行個性化培養的時候,一定要去注重學生思維發揮,學生只有真正的去思考、去探索,才可以更多的去激發他們自身的語文素養,才能夠在思考當中養成自己的個性化。所以老師就可以利用思維導圖的方式,讓學生能夠通過制作思維導圖,通過整合的思維,從而找到自己的寫作想法和特點,并且能夠將這個特點良好的延續下去,更好地完成一篇一篇的文章。
例如,在學習《看圖畫,寫一寫》的作文過程中,老師就可以讓學生能夠根據展現出來的圖畫去制作一個思維導圖,這個思維導圖的主要內容就是學生自己如何去看待這個圖畫中的內容,并且每一幅圖畫所表達的思想都是什么樣的?按照學生自己的理解去繪制一個思維導圖,讓自己寫作的內容能夠更加清晰,讓自己想要表達的觀點也可以更加明確。并且可以通過這個思維導圖整理出一個簡單的作文框架,然后讓學生能夠自己再去填充這些框架,進而讓整篇文章的寫作就會更加富有內涵,也能夠在這樣的繪制過程中更好地養成學生自身的個性化寫作能力。因為學生獨立思考,從而達到一種自己獨立完成的結果。在這樣的情況下,學生更多地去依賴自己的思想,這樣產生出來的文章就會是學生自身思想的體現,所以學生的個性化也能夠在一點一滴的思維導圖當中體現出來,學生也能夠注重自己的思想需求。老師也可以讓學生將自己制作出的思維導圖進行展示,先闡明自己所寫的每一個點的想法,老師對新奇的想法就進行表揚,這樣學生也能夠更明白自己在寫作過程當中應該注意到的事情,從而朝著更個性化的道路去發展。
二、利用小組合作討論個性化思想
老師需要去注重和尊重學生的想法,這樣才可以更好的去使學生明白自己想法的重要性。所以在培養學生個性化寫論能力的時候,老師可以通過小組合作的方式,讓學生能夠在合作的過程當中多去表達自己的觀點,多去發揮自己的寫作能力,能夠在自己的思想發展下創造出寫作文章。
例如,在進行《我的植物朋友》的寫作學習過程中,老師就可以讓學生根據這個作文題目進行小組合作探討,老師可以讓學生就一個植物進行探討,比如說玫瑰花,他們每個人都可以發揮自己的想法去闡述自己想法中的玫瑰花。老師還可以理由多媒體為學生播放幾幅玫瑰花的圖片,或者是老師之前可以買一束玫瑰花帶到課堂當中,讓每位學生都進行仔細的觀察。之后就讓交組進行想法的討論,每位學生都可以通過自己的視角描述玫瑰花,每位學生都會從一種不同的視角來描述,比如說通過視覺、觸覺或者是嗅覺等等,那么給學生一定的時間討論完成之后,再讓小組中的其中一位學生當講臺上對玫瑰花這種植物進行講解。在整個過程當中,讓學生能夠通過自己的視角去描繪植物,能夠通過他們自己的觀察找到植物的細節之處,從而使描繪的植物能夠更加細節化。學生在自己的視角下進行描繪,老師也會更好的去了解到生生的寫作特點是什么?那么老師也可以為學生更拓展化的去進行寫作教學,這樣下來,學生也能夠獲得更全面的個性化能力的培養。在保持學生個性化的基礎上,更充分的填充他們的寫作想法,讓學生獲得進一步的發展。
三、利用演講培養個性化寫作能力
寫作不僅僅只是可以通過寫特定的文章來進行教學,演講這項活動能夠讓學生在自己思想當中去搜尋合適的表達語句,從而讓自己的想法能夠在眾人面前表達出來。這樣對學生各方面的語文能力都可以有一定的培養。
老師可以通過演講的方式,讓學生針對一件事情或者是一種情感去演講,學生自己腦海中的東西是不一樣的,所以對于一件事情的看法也是不一樣的,那么通過演講的方式讓學生表達不同的想法,來引起其他學生和老師的共鳴,這樣對于學生個性化的培養也是非常有幫助的。這樣學生去勇敢的表達自己的想法,更好地促進他們個性化的思想,讓學生能夠有個性化的寫作能力。
結束語:寫作的個性化是學生特有且鮮明的,是能夠通過一些文字來看出來的。學生的思想是與眾不同的,老師在教學的過程中,不能主張磨平他們的思想,而應該去發揮學生鮮亮的地方,讓學生可以保有自己最個性化的特點,從而達到更好的教學效果。
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湖南省安化縣東坪鎮完小 黃晶