探究式教學法在初中物理教學中的運用

柯乙水

摘? 要：縱觀探究性教學在全國范圍的實施情況可知，探究性學習有助于學生更加高效地展開自主學習。考慮到初中物理極具邏輯特點與抽象性，所以初中生學習起來普遍覺得困難，以至于許多學生畏懼物理學科。為了改善這種現狀，調動起學生濃厚的興趣，便要求教師按學生的情況，實施探究性教學，進而激起學生深入探究學習的欲望，促進學生增強物理素養。基于此，本文從初中物理角度，探討了探究式教學法及其在教學中的具體運用。

關鍵詞：有效運用;初中物理;探究式教學法

在初中教學中，物理老師為了幫助學生學好物理，便應探索出一套適宜的物理教學課程系統。基于探究式教學法，則可以引導學生深入學習物理，在探究過程中掌握知識，體會物理知識的重要價值，進而增強學生學好物理的意識，真正向前不斷進步，并知曉靈活運用物理知識的方法。

一、探究式教學法的介紹

據理論研究顯示，基于探究式教學法，可避免學生依賴教師的一味講解，進而引導學生深入探索。通過發現、正確解決問題，展開深入思考，并以此來促進師生的有效溝通與交流。在展開物理教學中，先進的探究式教學法，可以達到新課改要求，有效培養學生的通力合作探究學習綜合能力。尤其有助于學生的實踐動手操作水平的提高，并加強學生的能動性，來大幅提升學習效果。

二、在初中物理學科教學中具體運用探究式教學法的措施

1.增強學生自主探究意識，及時轉變學生學習方法

在應試教育的長期影響下，初中物理當前的教育還是以學生死記硬背為主。這種枯燥的教學法，令物理教育失去意義，也迫使學生需要及時轉變物理學習方法。在被動學習知識的過程中，學生難以養成自我意識，甚至淪為學習的機器。基于探究式教學法，則可以輔助學生及時創新學習方法，加強學生的思考，促進學生憑借自我意識，來找到、探究并解決物理問題。學生從自身探究經歷中便能夠積累經驗，按課程要求及時修正學習方法，并積極加入教學活動，按照教學目標，探究出適宜的學習手段。

例如，教師在講解“光現象”中，就應及時擺脫填鴨式舊教法，充分利用學生的自主探究意識，引導學生按自己的學習特點展開探究式學習。在具體的教學中，教師可以整合教學內容，以平面鏡引入課程內容，并多多鼓勵學生通過平面鏡探究光現象。在整個探究過程中，學生的思維便會備受啟發，并基于各種材料來與教學進行配合，并按自己特點來確定探究方案。又如，在學完有關“電學”的知識，老師便可以引導學生參考圖1中的系統性歸納常見的題目，進而發動學生自主深入創新探究、積累解題的規律與技巧。基于探究式教學法，提供給學生自由發揮的平臺，并以此來充分體現學生的創造性思維，令其全方位增強綜合能力。

2.大幅延伸教學，積累學習經驗

初中物理和生活實踐聯系十分緊密，基于探究式教學法，可以提高物理教育內涵。所以，在物理教學中，要求充分強調探究式教學法本的特點，聯系課程內容和生活實踐連接起來。在傳統的物理教學中，很多教師割裂了教學意義和內容，誤以為物理教學無關生活實踐。但其實適當引入生活經驗至教學中，能夠幫助學生擴充知識面，增強學生的物理感知。在教學活動延伸中，可以引導學生積累學習經驗，進而提升教學水平。

例如，在講解“力”的知識中，針對摩擦力的學習，教師可基于摩擦力探究主題，來引導學生一起探究在熟悉的生活中——摩擦力的產生原由？分析摩擦力的益與害？基于探究主題下的學習，學生便可以按教學內容及經驗，靈活調整探究過程。按路滑、剎車等有關的生活經驗，分析出摩擦力除了害處還存在益處。在探究式教學中，還有助于教師把控學生的整體學習特點。在大致了解學生能力的條件下，及時修正教法，進而營造出高效課堂。所以，在探究式教學法的輔助下，學生能夠延伸物理學習，架起學習的橋梁，并全方位增強物理學習綜合能力。

3.增強師生互動，及時反饋學習效果

在傳統教育思想的影響下，在初中教學中，往往缺乏必要的互動，迫使學生在學習中與老師脫節。在被動接受教育時，很多學生不敢主動回答教師提出的問題。在發現學習問題后，也很少求助于教師。在嚴重缺乏學習反饋的情況下，教師很難及時修正自己的教學誤區，以至于教學水平長期偏低。而在探究式教學法則有助于學生學習基本教學內容，并增強課堂學習互動，及時反饋學習效果。

三、結語

綜上所述，在初中物理學科教學中，探究式教學法具有很可觀的應用價值。所以，教師應在平日的教學中，從該教學方法的特點出發，引導學生充分明確探究內容，積極參與探究活動，并大力整合系統化的物理知識。在這樣的探究過程中，學生便會更深刻地認知物理學科知識的重要性，并聯想起實踐生活，學會靈活運用所學物理知識來解決問題。

參考文獻：

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（作者單位：廣東省揭陽市惠來縣神泉中學，廣東? ?惠來? ?515200）