學科核心素養下初中道德與法治教學中法律意識的培養

陳軍

摘要：在傳統的教學模式中，教師在開展初中道德與法治教學的時候往往偏重于向學生傳授較為基礎的人文知識，而對于學生的法律意識的培養并不重視，這對于有效提高學生的學科素養是不利的。為了有效解決這個問題，教師可以從加強自身法律意識的培養、鼓勵學生自主進行法律問題的探究和鼓勵學生以小組討論的形式進行學習三個方面入手，讓學生能夠更好地對自己的法律意識進行培養，這對于提高初中道德與法治教學的質量有著重要的幫助。

關鍵詞：學科核心素養;初中道德與法治;法律意識

前言：

教師在開展初中道德與法治教學的過程中可以對法律意識進行一定程度地滲透，讓學生不僅能夠在學習的過程中了解一些較為基礎的人文知識，還能夠加強對于自身法律意識的培養，這對于提高學生的學科核心素養有著重要的作用。與此同時，教師也需要重視自身的法律意識的培養，從而能夠為學生做好榜樣，讓他們能夠更為順利地提升自己的學科核心素養。

一、重視提高教師自身的法律意識

對于學生來說，教師是他們在校園生活中接觸最多的成年人，因而教師對于學生的法律意識的培養有著重要的作用。因此，教師在開展教學任務的過程中需要對自己的法律意識進行一定地培養，讓學生能夠較好地以教師為榜樣積極地開展初中道德與法治的學習，這對于提高學生的學科核心素養有著重要的作用。只有教師在一定程度上懂點法律，教師才能夠較好地向學生講授相關的內容，學生才能夠在教師在指導下更為順利地開展相關的學習活動，從而學習更多的知識，這對于培養學生的學科核心素養有著重要的幫助。與此同時，教師也可以引導學生進行積極地探索和實踐，讓學生能夠較好地以教師為榜樣學習相關的內容，從而能夠較好地提高自己的學科核心素養。

二、鼓勵學生結合實事培養法律意識

在生活中，我們隨處可見大量的有關道德與法治的內容，它們都可以作為學生開展相關的學習任務的素材，讓學生能夠結合著實事對相關的內容進行探究。因此，教師在開展教學活動的過程中可以引導學生密切地關注社會上的熱點新聞，讓他們能夠較好地結合著實事對教材中的內容進行理解，從而能夠掌握更為充分的法律知識，這能夠幫助學生較好地培養自己的法律意識，讓自己的核心素養得到一定地提升。

例如，在學習《網絡改變世界》的相關內容時，學生需要了解網絡對于我們的生活產生的積極促進的作用，也需要了解網絡給人們帶來的不利影響。如果教師僅僅結合著教材中的相關內容對學生進行講解，那么學生便會陷入被動學習的狀態，他們不能夠較好地理解教師授課的內容，也不能夠較好地結合著教師的講解對自己的法律意識進行一定地培養，這對于提高學生的學科核心素養是不利的。為了有效解決這個問題，教師可以在授課的過程中引導學生結合實事進行學習。如，教師可以向學生舉例支付寶、微信等軟件，讓學生能夠較好地應用自己的生活經驗感知他們對自己的生活產生的影響，這將幫助學生較好地理解本課時的相關內容，從而能夠對自己的學科核心素養進行培養;可以向學生舉例網絡詐騙的例子，讓學生也能夠在一定程度上了解網絡對于人們的生活產生的不利影響，從而能夠在一定程度上提高自己的安全防范意識，進而能夠對自己的法律意識進行一定地培養;可以向學生講述某銀行泄露某客戶的實例，讓學生能夠通過自主探究的模式思考該銀行需要承擔的法律責任，從而能夠幫助學生在一定程度上提高自己的學科核心素養，這對于提高學生的學習效果有著較大的幫助。

三、鼓勵學生以小組討論的形式培養法律意識

為了能夠進一步地激發學生的學習熱情，讓他們能夠充分地調動自己的主觀能動性積極地開展相應的學習任務，教師可以對他們進行分組，讓每一位學生都能夠有機會發表自己的觀點，從而能夠在表達自我和聆聽的過程中對自己的學科核心素養進行培養，這對于提高學生的學習效果有著重要的幫助。

例如，教師在分組之前，可以為學生提供不同的主題，將其作為小組討論的內容。然后讓學生按照自己的興趣愛好選擇自己感興趣的主題，從而能夠幫助他們形成一個個的組別。接著，教師可以鼓勵他們在開始正式的討論任務之前按照自己的興趣愛好搜索相關的內容，讓他們能夠充分地按照自己的個性化的學習方式開展相應的學習任務，從而能夠了解到大量的自己感興趣的知識，這對于提高學生的學科核心素養有著較大的幫助。在學生能夠較好地形成自己的觀點后，教師可以引導他們通過小組討論的方式對自己的研究成果進行分享，讓每一位學生都能夠有機會對自己的觀點進行表達，這在一定程度上能夠提高學生的表達能力，從而能夠有效提高學生的學科核心素養。而對于其他學生來說，他們能夠在認真聆聽的過程中學習到其他人的想法，從而能夠對自己的學習成果進行一定地完善，這對于培養學生的法律意識有著較大的幫助。在學生完成了自己的小組討論任務之后，教師可以邀請一到兩位學生講述自己的小組討論的收獲，讓他們能夠在表達的過程中對相關的內容進行回憶，從而對其進行一定地鞏固，這對于提高學生的學科核心素養有著較大的幫助。與此同時，教師在聆聽的過程中可以對班級的秩序進行一定地維護，確保每一位學生都能夠較好地表達自我，也能確保每一位學生都能夠聽清楚其他學生的發言，從而幫助他們進行相互學習，進而培養他們的法律意識。在學生發表完自己的看法之后，教師可以向對他們予以肯定，讓他們能夠較好地堅定自己的信心，這對于學生持之以恒地培養自己的法律意識有一定的幫助，從而能夠較為有效地提高教學的效果。

總結：

總而言之，教師在開展初中道德與法治教學活動的過程中可以加強自身的建設，讓自己能夠為學生做好榜樣，從而有效提高學生的學科核心素養;可以鼓勵學生結合著實事進行分析，從而能夠在分析的過程中對自己的法律意識進行一定地培養;可以鼓勵學生以小組討論的形式對相關的內容進行更為深入地討論，這對于提高學生的學科素養有著重要的作用。

參考文獻：

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