小學數學線上教學模式的創新途徑探索

徐光琴

摘要：當下純校園的線下教學，已經不能滿足孩子們的學習，線上教學作為一個新型教學模式已經遍地開花，學習強國、QQ 直播、釘釘課堂等平臺為廣大學生豐富了各種學習資源。一個新生事物的崛起就必定催生一個新的技能產生，老師長期在線下課堂教學，如何突破時間、地點的限制，創設高質量的線上課堂教學，線上教學模式的創新成為教師將要面臨的新挑戰。本文通過闡述如何創新小學數學線上教學模式，來促進小學生線上學習知識的能力，進一步來推動線上教學模式的順利發展。

關鍵詞：小學數學;線上教學模式;作用;創新途徑

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-4-197

在現階段的小學數學教育中，大多數都存在著以下的現象：小學生對智能手機等電子產品有著強烈的好奇心與欲望，但是卻對解題能力這種基礎能力欠缺興趣。這種現象與時代的發展分不開，但是同樣也與小學數學、教師、家長的教育緊密聯系著。在目前小學數學能夠為小學生提供的教育教學資源中，圖書館、閱覽室的使用與管理還不夠到位，大多數教師重視課本內容比課外讀物多，這種傳統老舊的教學理念也約束了小學生在線上學習知識上的提升發展。再加之在家庭環境的教育下，家長對培養孩子線上學習知識的重視度及其欠缺，所以小學生去了小學數學在接受教育的過程中自然對這方面的興趣就不夠。所以說線上教學的模式，不僅能夠增強小學生對線上學習知識的興趣，還能夠一定程度上提升小學生線上學習知識的能力，促進小學生綜合、全面的發展。

一、線上教學模式對于提升小學生學習能力的作用

線上教學模式，顧名思義就是網絡信息技術與小學數學教育結合起來，對小學生進行學業、思想上的教育，線上教學模式對于提升小學生的線上學習知識有三個方面的積極作用。其一，能夠增強小學數學與教師對這方面的重視度，在教育教學的過程中有針對性的根據小學生的實際情況來轉變教學模式;其二，有利于增強小學生對線上學習知識的興趣與求知欲，一定程度上促使促使小學生能夠主動的來向這方面靠攏，提升線上學習的效率;其三，明確在各方面的教育中凸顯小學生的主體地位，無論是小學數學、教師還是家長，在教育的過程中都要明確的小學生是線上學習的主體這一關鍵點，最大程度的提升小學生的綜合素質，促進小學生全方面的發展。

二、利用線上教學模式提升小學生學習能力的途徑

（一）強化宣傳力度，打造良好線上學習環境

線上教學模式的模式要想順利的開展應用起來，最重要的就是要能夠獲得家長的支持與鼓勵，所以小學數學與教師首先就需要在這方面下足功夫，開展相關的宣傳教育活動，組織一些主題家長會等等，讓家長們了解小學生如若具備了良好的線上學習知識，對未來的學習生活有怎樣的積極意義，讓家長們認識到線上教學模式對提升小學生學習能力的積極作用。在這種思想教育的基礎上，小學數學與教師可以采取多種多樣豐富的線上活動，保證在線上教學模式的基礎上為小學生營造一個輕松、愉悅的線上學習知識的氛圍與環境，促使小學生能夠主動的參與到線上學習中來，最大程度的激發小學生數學學習的興趣。

（二）改變教育模式，激發小學生線上學習興趣

教師只有在實際教學的過程中來轉變傳統老舊的教學模式，才能激發小學生的興趣，要知道畢竟興趣是最好的老師。一方面，在以小學數學為主的教育教學過程中，教師在開展線上學習知識的教學活動時，要根據實際的課本內容和小學生掌握知識的情況來有針對性的制定對應的教案，有組織有目的的來對小學生進行線上學習知識方面的培養，保證小學生線上學習能力能夠循序漸進的提升。例如說，教師可以帶領小學生通過解決一些簡單的數學應用題目，將不會做的題，不能理解的數學公式、法則在解題的過程中標注出來。在家中讓小學生與家長來分享學習內容，在課堂上教師可以利用班級主題會或者晨會、課間活動等時間來組織小學生開展交流會，將自己的學習經驗與心得體會分享給同學們與老師;另一方面，在以家庭為主的教育教學過程中，語文教師可以提前制定對應的教學方案與計劃，明確小學生線上學習知識的目標與內容，讓小學生在家長的陪同下按照教師的要求來完成線上學習知識的任務。

（三）組織開展活動，增強小學生的體驗感

在線上教學模式的開展下，線上學習知識事實上肯定比單一的教師課堂教學要更有成效，所以教師有了家長的支持，更需要根據實際的教學情況來組織開展一系列豐富多彩的線上學習知識活動，引導小學生在家長的陪同下主動的參與進來，將自己在線上學習知識后的體會、感受寫下來，以不同的形式呈現出來，這樣才能收獲不一樣的數學學習體驗。例如說，教師可以在開展對應線上活動的過程中，選擇與課本知識內容相關數學習題，通過微信群、QQ群等社交軟件發給家長，讓小學生與家長一同完成解題任務，然后在家長的陪同下將自己解題后的感受呈現出來，利用班級活動的線上平臺盡情的展現自己。教師與小學生在互動教學中依靠網絡環境，可以將與教學內容相關的圖片、視頻呈現給小學生，不僅僅只依靠課堂中的，更應該將課后的空余時間利用起來，這樣才能使得師生之間的更加有效、親切，對于教學中產生的問題也可以探討，找出好的解決方式，幫助、引導小學生更好的掌握課本知識。通過師生之間的有效溝通、來改變以往傳統的課堂狀況，讓教師、小學生都能夠積極主動參與到互動教學中來，提高小學數學教育教學工作順利開展的整體效果。

（四）教師要輕松駕馭線上教學模式

無論是教師還是學生，都可以“活到老、學到老”，對于教師來說，教學模式從來都不是一成不變的，教師要始終在教學過程中遵循學生的主體地位，了解學生的學習需求，盡可能的轉變自身的教學理念，去學習線上教學軟件，對線上教學的程序、注意事項要有一定的遼闊，包括教學軟件應該如何使用，操作的流程具體是怎樣的，實際上線上教學對教師來說，尤其是年齡大的教師，更是很難去掌握線上教學軟件的操作，所以教師一定要耐心學習，調動線上教學的積極性，保證線上教學的效率。

三、結束語

總的來說，在新課程改革與素質教育的雙重驅使下，小學數學教育的改革已然是任重而道遠，在日常教育教學的過程中引入線上教學模式的模式，來進一步配合教師提升小學生線上學習知識的能力，不僅能夠顯示出線上教學模式的重要意義，還能夠最大程度的利用當下的小學數學資源，來盡全力為小學生營造一個良好的線上學習知識的環境，小學數學教師還應與家長始終保持密切的溝通，關注小學生的身心發展狀況，在提升小學生能力的基礎上來強化小學生對線上學習知識的感悟，增強小學生對這方面的線上學習興趣與主動參與到線上學習中來的意識，推動線上學習全面、綜合的發展。

參考文獻

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