音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用研究

陳麗紅 秦雙

摘要：新教改中明確指出，在小學音樂教學過程中，教師應在教學過程中融入趣味性元素，以此來符合小學生的身心發展特征和認知能力，進一步激發學生的學習興趣，調動學生的積極性和參與性，提高學生的學習效率和學習質量。游戲教學方法在小學音樂教師中能夠有效提升課堂的教學質量，促進學生對音樂知識的吸收，培養學生的欣賞能力和音樂素養。

關鍵詞：音樂游戲;小學音樂;課堂教學;應用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-4-169

新教改之后，為小學音樂教學指明了發展的方向，即小學音樂教學要符合時代發展的規律，遵循新教改的教學理念，積極開展多樣化的教學方法，充分激發小學生的學習興趣，調動學生的積極性和參與性，培養學生建立良好的學習習慣，全面提升學生的音樂欣賞能力和審美能力。

一、小學音樂課堂教學音樂游戲應用的重要作用

小學階段，是學生學習音樂知識的啟蒙階段，在學習音樂的過程中，不僅能夠陶冶學生的情操，培養學生的欣賞能力，還能有效培養學生的創新意識和創新能力。從本質上來講，小學音樂教學符合小學生成長的需要。在教學過程中，教師要明確教學目標，制定相應的教學方法，結合小學生的身心發展特征和認知規律，將教材中趣味元素與學生的實際生活建立內在的聯系，讓學生獲得不一樣的情感體驗，以此來提升學生的欣賞能力和音樂素養。另外，在教學過程中，教師要充分發揮學生作為教學主體的作用，教師則需要做好引導者的作用，積極調動學生的積極性和參與性，營造良好的教學氣氛，讓學生在輕松愉快的環境中充分活躍起來，綻放自己的天性，更好地學習音樂知識，提升學生的藝術素養和綜合能力。

二、音樂游戲在小學音樂課堂中的應用策略

（一）以情景再現為主

因為小學生的年齡比較小，認知能力有限，因此在音樂知識的學習過程中會遇到一定的困難。基于此，在音樂教學過程中，教師要結合小學生的身心發展特征，采用游戲教學方法，讓學生在玩游戲的過程中完成音樂知識的學習。教師在設置音樂游戲過程中，一定要遵循由淺入深、由易到難的原則，要在小學生的接受能力范圍之內，讓學生能夠在游戲過程中發展自己的主觀能動性，提高對音樂知識的感知能力。情境再現游戲是小學音樂教學中常用的一種游戲教學方法。第一，教師要仔細分析教學內容，然后給學生制定不同的角色，還原情境、情節以及人物，讓學生扮演不同的任務，讓學生在情境扮演的過程中仔細體會人物的思想感情和事物的發展主線，與人物建立心靈上的溝通，加深學生對音樂作品的理解程度。不僅如此，在學生扮演的過程中，學生會潛移默化地感受作者的創作背景，并被音樂作品所吸引，產生濃厚的學習興趣，進而積極主動地融入到音樂教學活動中來。在小學英語教學中采用情境游戲的方法，能夠充分調動學生的積極性和參與性，激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率和學習質量，讓學生發揮主觀能動性，積極學習音樂知識，提高對音樂知識的感知能力，進而喜歡上音樂教學。經過教學反饋我們發現，情境再現游戲法，不僅僅對小學音樂教學有作用，對小學其他學科教學也有積極的促進作用，教師可以根據學科特點和知識結構，相應地調整情境再現游戲方式，只有這樣，才能充分發揮學生作為教學主體的作用，調動學生的積極性和參與性，提高學生的學習效率和學習質量，讓學生深入了解知識本質。

例如，在學習人教版音樂《一個師傅仨徒弟》這節內容時，教師可以讓學生根據音樂中的內容，分析一個師傅和三個徒弟的特點，然后結合學生的實際情況，讓學生分別扮演師傅和三個徒弟，并且讓學生一般扮演一邊隨著音樂的節奏進行哼唱，以此來讓學生迅速進入情境之中，體會人物的特點。再比如，在學習人教版《勇敢的鄂倫春》這節內容時，教師可以讓學生從悠揚的曲子中感受鄂倫春民族的性格，并引導學生隨著音樂的節奏一起舞動，進而更好地體驗音樂中的情境，提高學生的音樂欣賞能力和音樂核心素養。

（二）注重讓學生參與其中

在小學音樂教學過程中，教師要引導學生積極參與到教學活動中來。為了實現這一目標，教師采用游戲教學的方法，以此來鍛煉學生的實踐能力。眾所周知，參與性是游戲教學的基礎條件，所以，教師在設置游戲環節時，一定要結合小學生的興趣愛好和認知規律。例如，在學習人教版音樂《洋娃娃和小熊跳舞》這節內容時，教師就可以引導學生一起跳舞，讓學生感受到學習音樂帶來的快樂，讓小學生在學習過程中得到不一樣的情感體驗，進而調動學生的積極性和參與性，并對音樂教學產生期待感，以此來提高學生的學習效率。

（三）適當提升游戲競爭性

對于小學生而言，他們都具有爭強好勝的心理，因此，教師在設置游戲環節時，可以將適當的競爭融入到游戲活動中。例如，在學習人教版音樂《小動物唱歌》這節內容時，教師可以讓學生根據教學內容分別扮演不同的小動物，在扮演的過程中，看看哪位同學扮演得惟妙惟俏、活靈活現，這樣一來，教師以競爭的方式激發了學生的爭強好勝心理，提高了學生的積極性和參與性，促進了學生的音樂核心素養和綜合能力。

結束語：

總而言之，在小學音樂教學過程中，教師采用音樂游戲的教學方式，能充分激發學生的學習興趣，調動學生的積極性和參與性，提高學生的學習效率和學習質量，對促進學生的音樂核心素養和綜合能力都有積極的作用，保證了學生的健康成長和全面發展。

參考文獻

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