新形勢下高中語文核心素養培養的教學探究

吳敏華

摘要：高中語文教師在教學中不僅要教給學生語文知識，并且要注重學生核心素養的培育。本篇文章從完善好準備工作、讓學生的思想得到解放、引領學生提高創新等方面，來研究高中語文教學中對學生核心素養的培育方式。

關鍵詞：高中語文;核心素養;教學探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-4-145

伴隨素質教育的更進一步的實施和新課程的教學改造，語文學科教學越來越注重學生的自主學習、個人修養、道德品德和創新素質等方面核心素養的培育。因此，本文為此問題與高中語文教學的實際相融合，進行了探究。

1、完善好準備工作，啟發學生自主學習與思考

教學的目的就是讓學生可以獲取更多的知識，提升學生的能力。因此，老師完善好準備工作，并且在課前備好課程，更要準確找到文章落腳點，優質的教學設計可以激發學生學習的興趣和獨立思考的能力，更好的思考問題，再對學生加強引領，學生可以更好、更清楚地理解文章的內容。例如：在課堂中講到《鄒忌諷秦王納諫》這篇課文時，能設計以下的問題：鄒忌勸諫時有什么特別的地方，我們可以在從中獲得什么啟示與借鑒的方法等，這樣的問題不僅是和課文息息相通的，并且能夠讓學生更深入的去思考這個問題。一個學生能夠有自學的能力，更是綜合素質的表現。因此，就更要注重指導學生學習，提高學生的學習的意識和學習能力。比如，在學到《登高》的時候，可以設計這個問題“本首詩最關鍵的地方是什么”，并且讓學生交流討論出背誦的方法和總結出這個問題的答案，每個人都給出了回答，在首聯、頜聯、頸聯、尾聯中找出答案。在學到《勸學》的時候，可以設計學生自己交流與討論，找出這篇文章的重點和修辭手法的教學方案，可以是事象，也可以是物象，鮮靈活潑，簡單易懂，輕而易舉，從生活中可以給學生的思維帶來啟示，讓學生可以更加深入的對作者想要表達給讀者的思想有著更有深度的理解。教師對學生的指導可以更好地促進學生自己思考，獨立學習的方式方法，老師對學生的指引，讓學生提高并且掌握自主學習能力，深入到文章中，可以深切的感受到文章所包含的內容和意義，還可以提升學習效率。與此同時，老師還要擅長給學生留具有開放性的作業，讓學生在課下自己去學習課文內容，支持與鼓勵學生自己備課，并且可以在課堂上給其他同學講解，之后同學們和教師向講解的學生提問，這樣既可以拓寬學生的自主思維，還可以更好的幫助學生提升自己學習的能力。

2、讓學生打開自己的內心，解放思想和想象力

思維能力最重要的影響條件是想象力，所以，教師在課堂教學的過程中，不僅要鼓勵學生去想象，大膽的發揮出自己的想法，更要鼓勵學生勇于去探索與證實自己內心的想法，這樣既可以培育學生的想象能力，還可以拓展自己的思維。比如，在學到《再別康橋》這篇課文時，教師可以運用多媒體來幫助教課，可以給學生展示一些非常好看的圖片，再播放相關音樂等，營造出生動的教學氛圍，這樣可以讓學生可以感受到作者當時的內心感受，從而來加強學生對本文的理解與認識。提高教學效率。教師還可以提出問題，鼓勵學生自主思考，發揮想象。除此之外，讓學生認識到自己的情感，可以積極地加入到學習的活動中。比如，在學到《我有一個夢想》這節課的時候，教師讓學生發揮想象，用《我有一個夢想》這個題目自己寫一篇作文，讓學生對這篇文章的中心理解有更深的認識，不僅可以提升學習效率還可以體會到文章的內涵。而且，還要重視生活和課本之間的結合，不能只單單的學習書本上的知識，只有與生活結合起來才能去呼喚出學生內心的情感，讓學生更好地發揮出自己的學習能力和想象能力。可以讓學生更好的積累知識和提升學習效率。還能給學生播放與教學有關視頻和照片，來吸引學生并激發學生興趣，增加并促進學生思維發展。

三、引領學生主動創新，加強提高綜合素養

在以前的傳統的語文教學的課堂中，老師基本上都會用朗讀、寫作等模式，這種的教學方式都很枯燥乏味，讓人沒有興趣，時間長了還會讓學生有反感的心里，對提高課堂效率非常不利。并且讓學生慢慢的失去學習的主動性和創新性。所以，在中學的語文教學課堂中，老師不能拘泥于傳統的課堂模式和教學理念，逐漸創新教學模式，不要過度的追尋統一性，并且要引領學生拓展自己的思維，鼓舞學生提高創新意識，要做到全面的理解文章的結構和內容，充分的讓學生發揮出自己的創新能力。例如，在《荷塘月色》這一教學中，老師可以設計以下問題：作者寫這篇文章的目的是什么，作者寫這篇文章的特點是什么等。讓學生想著這些問題去閱讀文章，并在這過程中思考出來。可以拓展學生的想象思維，還可以發現學生的潛能。身為語文老師，應該在教學生課本上的基礎知識外，還要適當的對學生進行創新方面的教育。培育學生的自主創新能力，讓學生全方位發展。老師還要轉變傳統的教學模式與理念，要改變傳統的教學模式，不局限在單一的教學模式中，運用多種多樣的方法來進行教學，逐漸構造新的教學模式和創造新的思維模式，鼓舞學生自主創新，提高其思維能力。比如，在學到《歸去來兮辭》這一課時，老師可以運用多媒體來進行教學，增加文章的畫面感，可以讓學生更加直接的感受到課文所表達的內容，加強背誦，不僅培養了語感，還有利于提升教學質量

結束語：總而言之，在現在的教育形式中，要堅持并發展“以人為本”的理念，時刻銘記課堂的主體是學生，對于傳統的教學揚長避短，并加以補充。甩掉分數至上的不良思想，創造出新的教學方法，讓學生可以自由發揮，充分體現學生的主觀能動性和自主學習，拓展學生的思維，提升學生的綜合素質。

參考文獻

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