小學語文有效教學的研究

陳平紅

摘要：當前的小學語文課堂教學存在著教學效率低下的問題，這是一個很嚴重的問題，只有有效的解決了這個問題，才能實現小學語文有效教學。本人根據多年的教學實踐經驗，在本文中對小學語文有效教學的問題做一個淺析。

關鍵詞：小學語文;有效教學;學習興趣;高效課堂;實踐活動

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-4-007

針對當前語文教學中效率低下的問題，教師要找準問題的原因，在找出原因的基礎上才能有效的解決問題，才能提高語文的教學效率。在當前的語文教學中需要激發學生的學習興趣，還要激發學生的語文學習興趣，才能使學生主動的投入到語文的學習中。在課堂教學中教師要運用高效的教學方法，促進課堂的高效的教學，在實踐教學中教師可以運用課堂討論的教學方法。在語文教學中教師要廣泛的運用實踐活動的教學方法，要以實踐活動讓學生鞏固和積累語文知識，這樣才能使學生有效的學習語文課程。

一、激發學習興趣促進有效教學

當前的小學生的學習興趣是低下的，只有激發起了學生的學習興趣，才能使學生更好的學習語文。激發學生的學習興趣教師應該當做一件重要的工作來做，以促進學生的有效學習。激發學生的學習興趣的方法是眾多的，教師可以通過有效的教學方法激發學生的學習興趣，還可以運用豐富有趣的語文知識以激發學生的語文學習興趣，這兩種方法教師都要加以運用，以使學生可以高效的學習知識。

在語文教學中古詩對學生來說是一個難點，也是學生普遍不感興趣的一方面，在這方面的教學中教師就需要激發學生的學習興趣。例如，教師在講授王安石的《書湖陰先生壁》這首古詩的時候就可以激發學生的學習興趣。在首詩中有名句“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來”，這是一幅綠意盎然的田園風光，在教學中教師可以利用多媒體向學生放映一張山水環繞的田園風光圖，這樣有助于激發學生的學習興趣。再比如，教師在講授《泊船瓜洲》的時候也可以激發學生的語文學習興趣。詩人在寫這首詩的時候對“春風又綠江南岸”這句中的“綠”字進行過幾次的更改，先后用過“到”“過”“回”等幾個字，都不滿意，最后確定了用“綠”字。教師在授課中向學生旁征博引的講授知識，可以使學生有效的學習古詩。

二、打造高效課堂促進有效教學

在當前的小學語文課堂上主要是傳統類型的教學方法，這樣的教學方法不利于激發學生的語文學習興趣，也不利于促進學生高效的學習語文知識。在語文教學中教師應該讓學生開展課堂討論，以使學生在討論中學會知識。課堂討論的教學方法是一種高效的教學方法，在課堂討論的教學方法中應該由教師提出討論的問題，讓學生自動的討論，在討論中有利于學生不同觀點的碰撞，有利于使學生充分的學習語文知識。在學生的討論學習中，就是應該充分的發揮學生的主觀能動性，要讓學生自由的開展討論，以使學生可以高效的學習知識。

例如，教師在講授《少年中國說》這篇課文的時候就可以運用課堂討論的教學方法。在課堂上教師可以提出所要討論的問題，在課堂上教師可以提出所要討論的問題：在這篇課文中作者從哪些方面說出了少年的重要性。有了討論的問題所有的人都可以投入到熱烈的討論中，有的人說：作者認為少年強，國家才能強;有的人說：作者認為少年獨立，國家才能獨立;有的人說：作者認為少年自由，國家才能自由。在學生的討論中可以使學生自由的發揮自我的主觀能動性，可以使學生在快樂的環境下學習知識，這對提高課堂的教學效率，激發學生的語文學習興趣有很好的促進作用。

三、開展實踐活動促進有效教學

在當前的小學語文教學中很少會開展實踐活動，這是導致教學效率低下的一個重要問題。鑒于這樣的問題就需要教師在教學中多運用實踐活動，以促進學生的學習。教師可以開展的實踐活動是很多的，只要是與語文知識相關的實踐活動，都是對學生的語文學習有助的。在小學階段學生都掌握了一些的語文知識，但學生很少會運用這些語文知識，在實踐活動中教師可以讓學生對這些知識加以運用，以使學生可以高效的學習語文。

例如，在班級里定期會出一次板報，這個時候教師可以組織學生進行實踐活動，在實踐中教師可以讓學生自主的設計板報。在板報設計中教師可以讓學生制作一個語文知識類的板報。有的人會在板報中設計一個古詩欄，會在板報中寫一些勵志的古詩;有的人會在板報中設計一個成語欄，寫下學會的有名的成語故事，像田忌賽馬、完璧歸趙、草船借箭等成語故事;有的人會設計一個對聯聯，在其中寫一些豐富有趣的對聯，以展現語文的博大精深。

總而言之，在語文課堂教學中教師應該運用多種的教學方法，以共同的促進課堂教學效率的提高。在教學中教師要激發學生的語文學習積極性，要讓學生主動的投入到課堂的學習中，這樣才能實現語文的有效教學。

參考文獻

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