探索“互聯網+”背景下中職語文課堂教學改革

劉燕

【摘要】語文這一學科是我們上學期間必不可少的學習科目，而且至關重要，從小學到高中，甚至到大學都是需要學習的，語文也與我們的生活息息相關。隨著互聯網的發展，信息技術的發達，我們也進入到了一個“互聯網+的時代”。隨著教育制度的改革發展，語文教育也要在“互聯網+”的背景下進行改革，向著互聯網的方向發展，才能符合新式教育發展模式。本文就探索“互聯網+”背景下中職語文課堂教學改革展開論述。

【關鍵詞】探索;“互聯網+”;中職語文;課堂;教學改革

語文作為一種基礎學科，是從我們正式步入校園開始就接觸到的學科，乃至到大學還需要學習的學科，可想而知，它對于我們是多么重要，語文也是與我們生活最密不可分的一門學科。我們平時交流需要用到語言文化，寫字也是需要語文課堂的學習，總之，語文對于我們來說非常重要，無論是教師、學生還是家長都必須要重視語文教育的發展。隨著時代的發展，語文教育也要追隨時代的步伐，要符合現在發展要求，充分利用“互聯網+”的技術來促進語文的發展，教師也要豐富課堂教學內容，創新教學模式，讓學生創新思維，增強想象力，使語文教學步入更好的教育水平，優化語文課堂的教學。

一、當代中職語文教學的現狀

中職的課程不但要學習專業知識，還要充分學習語文科目，但是在現階段有的中職學校更側重于專業知識的學習，而忽略了語文的教育，這就導致學生的語文素養欠缺，語言能力較差。學生的想法很容易跟著老師的看法轉變，老師的忽視可能影響學生的思維，讓學生產生一種語文不重要，只要努力學習專業知識和實踐能力就可以了的錯誤思想，這樣使學生思想形成了誤區。教師應當注重語文的教學，轉變教學理念，讓學生掌握專業知識的同時，還要充分學習語文課程。由于老師更側重于學生的專業技能的培養，就導致了教師和學生課堂的互動少，這種傳統的教學方式不符合現在的新教育模式發展，也不利于學生的發展，而且現在語文教學是我們社會生活尤為重要的一部分，對于學生以后工作中的語言運用都是不利的。隨著互聯網的逐漸普及，應用范圍越來越廣闊，教師應該轉變傳統的教學方式，設計出符合當今時代的發展的教案，將互聯網帶入到課程中，課堂上豐富了教學內容，可以讓學生更充分的理解知識點，也讓學生有更高的學習體驗，從而喜歡上語文課，教師的教學目標也更易完成。

二、符合新教育模式的發展對策

2.1教師利用互聯網，豐富學習內容

在現在這個互聯網發達的時代，由于學生對互聯網有著熟練的應用，因此教師完全可以用互聯網來講課，可以讓學生在課前利用互聯網來查找資料，課堂上教師用互聯網來講課，這樣就可以帶動學生上課的積極性，提高學習效率，讓課堂的內容更豐富了，同時也能豐富教師的教學方式，學生學習到的內容更多了。這樣教師的教學目標達到了，學生的學習任務完成了，而且不是被迫學習的，是主動學習的，符合了新教育模式的發展。

例如，第二單元自然的心跡里第七課朱自清的《荷塘月色》，教師就可以運用互聯網，把荷塘月色的景色通過多媒體展現出來，讓同學們有更深刻的印象，也能增加學生的想象力，提高學生的寫作能力。教師可以讓同學們之間小組討論，發揮自己的想象力，并且鍛煉了語言的組織能力，還能讓同學之前有互動，使課堂氛圍活躍，讓學生能夠體會到學習語文的重要性，認真學習語文可以對自身提高有很大的幫助。

2.2跟隨時代腳步，強調信息技術

隨著新教育制度的改革，教師的壓力也不斷增加，但是與此同時教師也應該更加及時的調整教學方式和方法，跟上時代的腳步，積極的把知識傳授給同學。在互聯網飛速發展的時代，教師應該學會適當地運用互聯網，無論是課前的導入，還是課中的講解以及課后留得作業，而且學生們對于互聯網都有著一種好奇心，這就可以變相地激發了學生們的興趣，提高學習效率，提高成績，讓教師的授課變得更加容易，快樂的教書，從而形成一個良好的學習氛圍。

例如，第一單元飛揚的詩情里第二課徐志摩的《再別康橋》，教師就可以在上課之前利用信息技術做好PPT，進行課前圖片或者視頻音頻導入，吸引同學們的興趣，同時讓同學進行預習，在課中可以給同學們留下問題，進行小組討論并且派人上臺講解，最后提出自己小組的問題，留給其他組或請全班同學進行解決，學生講解的過程中可以運用教師的PPT把握整節課的速度和進程，這樣下來整節課就會在快樂中度過，提高教師講課速度，讓同學們的知識傳播更加快樂，這樣的傳道授業解惑是一個完整的享受的過程，整節課順利進行。

隨著信息技術的發展，教育模式也在變化，這樣對教師來說是增加了考驗，教師需要轉變教學觀念，改變傳統的教學方式，要不斷創新教學模式，變化新的教學目標，發展新式課堂，才能符合現在新教育模式的要求。教師要運用互聯網做背景來給同學們講課，讓課堂變得豐富多彩，學生上課更加有參與感，學生的學習成績提高了，學習效率提高了，教師的教學目標就達到了。

參考文獻：

[1]王麗.探索“互聯網+”背景下中職語文課堂教學改革[J].中國新通信，2021，23（05）：203-204.

[2]蘇雅.“互聯網+”中職語文課堂教學改革探索[J].傳播力研究，2020，4（14）：148-149.

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