小學英語的趣味改革實踐探索

謝車燕

【摘要】趣味教學改革的基本目的便是要激發出學生的學習興趣，使其活潑主動地參與英語學習活動。為了讓小學生在英語課上實現自主學習，教師便要思考組織趣味教學改革活動的可行方法與一般策略，主動利用英語游戲、英語實踐活動與豐富的娛教資源創新英語教學策略，以便有效培養學生的英語認知能力，讓學生對英語產生興趣，從而逐步提高英語教學效益。

【關鍵詞】小學英語、趣味改革、實踐策略

常規的小學英語過于重視英語知識、解題技巧的指導，忽視了學生的情感、態度等非智力因素的發育狀態，而在燕國材教授的證明下，非智力因素、智力因素將同時作用于學習效果，且在一些關鍵性環節，非智力因素將成為促使學生突破學習障礙的助推力。而且，隨著新課改的發展，培養學生的學習興趣又再次被提及，“寓教于樂”理念也逐步深入人心，推動了英語課程的趣味教學改革進度，旨在讓學生從被動接受轉向主動學習，促使學生積極探索英語知識，使其盡早養成良好的英語學習習慣。小學生本身就存在活潑好動、以直接經驗為主的學習特點，而且不喜歡一成不變的事物，所以英語教師要根據學生的認知特點組織趣味教學改革活動，觀察學生的學習態度、情感變化，以便切實提升學生的英語認知能力，為促使學生實現有效學習做準備。

一、設計英語游戲，吸引學生的注意力

“愛玩是孩子的天性”，國內有一些學者認為，玩游戲才是兒童的“本分”。不可否認的是，游戲確實對小學生存在強大的吸引力，學生在“玩中學”活動中的認知能力、非智力因素發展都能達到理想狀態。為此，小學英語教師就可以在課堂上組織英語游戲活動，將英語知識與游戲活動結合起來，以便切實優化幼兒的學習情感。

在“Look at me”單元，本課單詞介紹了人體部位的名稱，以及問候、介紹他人的英語句型。那么，如何才能促使小學生活潑主動地學習本課英語知識呢？我的做法是：在課堂上組織“畫畫猜詞”這一趣味游戲，即學生在黑板上以簡筆畫畫出嘴巴、脖子、雙手、頭部等身體部位，不可使用口頭語言，其余學生據此說出身體部位的英文名稱，拼讀本單元重點詞匯。一方面，小學生很喜歡畫畫;一方面，小學生很愛玩，“畫畫猜詞”游戲將學生喜歡的兩種因素結合起來，而且小學生可從中學習關于身體部位的英文單詞，所以大多數學生都能因此產生有趣、愉悅與放松的心理感受。在此基礎上，我就可以引導學生自主學習本課知識，順利提升學生的英語認知能力。

二、做到理實結合，引導學生說英語

許多小學生不喜歡學英語、無法長期堅持自主學英語的一個重要原因便是知行脫節，小學生從小便缺少說英語的環境，難以在現實生活中注意英語知識。這一現實問題也是造成“啞巴英語”教學局面的重要原因之一。對此，小學英語教師便要堅持知行結合、理實一體的教學原則，引導學生主動參與英語實踐活動，支持學生主動應用英語知識，切實培養學生的英語能力，通過實踐體驗達到趣味教學改革目的。

在“We love animals”單元，不少小學生都有與動物相處的經歷，即便家中沒有豢養寵物，但是小學生對動物的喜愛之情卻是掩藏不住的。因此，我就在本單元教學中組織了主題對話，即小學生可以拿著家中寵物的照片，亦或者是用簡筆畫畫出寵物的外形，據此參與主題討論。小學生需以“I have ……”這個句型說出自己家中的寵物，感興趣的同學則可使用“May I have a look”這個句子參與對話，整合自己所學過的英語知識，詢問某個動物的生活習性。小學生想要說的話題很多，但是他們的語言素材儲備卻難以支撐起本次主題對話活動，所以我就深入各小組，待學生因為語言素材不足而出現停頓時，及時補充英語單詞。

三、整合娛教資源，增添英語本身的“趣”

要想讓小學生形成持久的學習興趣，那么我們就要讓小學生感受英語知識本身的趣味性，使其體驗英語的魅力，切切實實地激發出小學生的學習興趣。為此，小學英語教師則要主動整合娛教資源，利用娛樂性、教育性相統一的趣味資源拓展英語教學內容，以便切實突出英語知識的“趣”，吸引小學生的注意力，使其能夠長期自覺地學英語。

通過了解與觀察可以判斷，小學生普遍喜歡動聽的歌曲、有趣的動畫片或者電視劇，而且相比較文字，學生更加喜歡圖畫。因此，我就整理了英語繪本，小學生每日都要讀一本英語繪本，并與同學討論英語繪本的主要故事情節、有趣的圖畫信息（盡量全程用英語交談）。在課堂教學中，我也會播放英文歌曲或者是一些英語短視頻，利用視聽結合的試聽資源激發學生的英語學習興趣。在日常生活中，小學生也可根據自己的興趣愛好觀看英語影視劇。這樣一來，小學生就可以根據自己的興趣學英語、用英語，時間一長，則可逐步提高小學生的聽說能力，而且也有利于讓小學生始終保持著良好的英語學習興趣。

總而言之，在小學英語教學過程中組織趣味教學改革活動非常必要，教師要客觀分析學生的認知特點，組織多元有趣的英語教學活動，以便逐步提高學生的課堂參與度，為促使學生學好英語做準備。

參考文獻：

[1]趙香梅.淺析趣味教學在英語教學中的有效應用[J].校園英語，2019（25）：222.

[2]陳浩.提高農村小學英語課堂教學效率的策略探討[J].校園英語，2018（47）：102.

貴州省安順市若飛小學