如何培養(yǎng)大班幼兒的閱讀能力

王雅娟

【摘要】在現(xiàn)代化高速發(fā)展的今天，沒有良好的閱讀能力是不行的。培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力使他們獲得終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，非常符合新《綱要》的思想。培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力與良好的閱讀習(xí)慣能提高幼兒自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 閱讀能力 合作能力 語言表達(dá)

語言發(fā)展的關(guān)鍵期是0——6歲，著名幼兒教育理論家和實(shí)踐家蒙臺(tái)梭利也提出，3個(gè)月到一歲半的嬰兒就對(duì)語言敏感，口語學(xué)習(xí)兩歲時(shí)最強(qiáng)，直至歲都處于語言敏感期。美國心理學(xué)家經(jīng)過多年關(guān)于天才發(fā)生學(xué)的研究成果表明：有44%左右的天才男童和46%的天才女童，在歲之前就開始閱讀了，心理學(xué)家和教育學(xué)家的研究標(biāo)明，幼兒早期閱讀、計(jì)算能力對(duì)日后的智力發(fā)展影響最大。美國幼兒能力開發(fā)研究所多曼博士提出：“孩子兩歲以后，對(duì)于字的記憶會(huì)隨著年齡的增長而越越困難，如果想要花最少的時(shí)間和精力教孩子念書，從兩歲開始教育是最完美的”，這就充分說明，閱讀教育提前至幼兒園階段已是大勢(shì)所趨。在國際上有關(guān)早期閱讀的研究成果也表明早期閱讀具有重要的作用。

早期閱讀已成為世界性的潮流，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也明確提出：“要利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫的技能。”閱讀是各種學(xué)習(xí)的基石，是個(gè)體進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的重要手段，閱讀能力對(duì)一個(gè)人的終身可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。事實(shí)證明，培養(yǎng)閱讀能力是發(fā)展幼兒智能的最佳武器之一。下面我談?wù)勗谔剿魅绾翁岣咧邪嘤變洪喿x能力方面的一些要點(diǎn)。

一、溫馨環(huán)境的營造是提高幼兒閱讀能力的前提

一個(gè)具有親和力、舒適感的閱讀環(huán)境能讓幼兒產(chǎn)生愉快、積極的情感體驗(yàn)。《綱要》明確要求“創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。”因此，我們?cè)诎嘀袆?chuàng)設(shè)了一個(gè)“親親書吧”，在這里，我要重點(diǎn)突出的是：書吧的面積由小變大，以前在創(chuàng)設(shè)閱讀區(qū)時(shí)，往往考慮的是要安靜，不能放在出出進(jìn)進(jìn)吵鬧的地方，不能夠放在陽光強(qiáng)烈的地方，所以經(jīng)常會(huì)選擇教室中一個(gè)比較小角落，每次只能容納4-個(gè)小朋友。把那么多向往在閱讀書吧中坐著看書、那么多具有閱讀激情的孩子們，拒之書吧外。同時(shí)，我們?cè)陂喿x屋中放置了長條凳，小沙發(fā)，小靠墊和可愛的長毛絨玩具，幼兒可以抱著長毛絨玩具靠在沙發(fā)靠墊上舒服、愜意、自由地享受閱讀的樂趣。親親書吧中親和、舒適、愉悅的閱讀環(huán)境，成了班中孩子最喜愛的地方。

二、豐富材料的提供是提高幼兒閱讀能力的需要

豐富的閱讀材料是閱讀的保證，不同年齡段的幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不一樣，興趣也有所不同。中班幼兒有意注意在逐步發(fā)展，呈現(xiàn)無意注意向有意注意轉(zhuǎn)化的趨勢(shì)。他們喜歡形像清晰，主體突出，色彩鮮艷，與生活經(jīng)驗(yàn)接近的，場景富有重復(fù)性，易于模仿和表達(dá)的故事書。通過閱讀、交流，孩子們學(xué)到了許多常識(shí)。我們還用幼兒的廢舊圖書剪貼制作成一本本新的圖書。豐富的閱讀材料，牢牢地吸引著班中每一位孩子的眼球。

三、良好習(xí)慣的培養(yǎng)是提高幼兒閱讀能力的基礎(chǔ)

專家們普遍認(rèn)為閱讀是伴隨幼兒一生成長的活動(dòng)，所以對(duì)幼兒早期閱讀的教育，應(yīng)提到終身教育的高度上。中班幼兒的心理活動(dòng)具有不穩(wěn)定性，他們的興趣是隨意的、脆弱且短暫的、應(yīng)特別注意培養(yǎng)和強(qiáng)化。掌握一些正確的閱讀技巧，需要通過科學(xué)有效的途徑，強(qiáng)化幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

（1）制定閱讀時(shí)間表 確定定時(shí)和不定時(shí)的閱讀時(shí)間，有了時(shí)間的保證，幼兒就能形成心理的定式，從而形成濃厚的閱讀氛圍。單周小圖書集體閱讀活動(dòng)，雙周進(jìn)閱覽室中的閱讀，通過制定這一系列固定、充裕、寬松的閱讀時(shí)間表，形成看書的良性循環(huán)，提高幼兒的閱讀興趣，形成濃厚的閱讀氛圍，幫助幼兒建立良好的閱讀習(xí)慣，從而提高幼兒閱讀能力。

（2）有序地翻看圖書?中班幼兒已經(jīng)知道閱讀時(shí)的姿勢(shì)：身體要坐直，書放平，不要離眼太近。每本書都有封面，頁碼，封底等。但是拿到一本書，有的小朋友就是就隨便翻。為了使幼兒掌握正確的翻書方法，我們?cè)O(shè)計(jì)了一些淺顯易懂的語言幫助幼兒理解。在單周小圖書閱讀活動(dòng)時(shí)， 引導(dǎo)幼兒按頁碼順序翻書，讓幼兒知道， 看書時(shí)應(yīng)從左向右，自上向下，看懂前一頁再看后一頁， 親身感受到圖書是一頁一頁組成的，故事要一幅一幅有序的接下去看，懂得畫面與畫面間的聯(lián)系，才能看懂整個(gè)故事。真正體驗(yàn)到閱讀的樂趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

四、媒體技術(shù)的運(yùn)用是提高幼兒閱讀能力的手段

教師通過圖像、動(dòng)畫、影像、聲音等多種媒體與教學(xué)相結(jié)合，構(gòu)成一種特定的教學(xué)方式，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，大大提高教學(xué)效率。中班年齡階段的孩子，觀察能力還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。靜態(tài)視頻教學(xué)在重點(diǎn)分析某一幅圖片，或是比較兩幅或三幅圖片時(shí)，其幫助閱讀教學(xué)的功效更是顯而易見。尤其是對(duì)細(xì)節(jié)變化的關(guān)注。所以，運(yùn)用投影輔助教學(xué)既方便又有效。

五、經(jīng)典語言的錘煉是提高幼兒閱讀能力的保證：

1、講述閱讀活動(dòng)中講過的故事、幼兒看圖書后自編的故事、爸爸媽媽講過的故事。或圍繞一副或多幅圖展開講述活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒將圖畫故事符號(hào)轉(zhuǎn)化為語言符號(hào)的能力，同時(shí)也發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造思維和語言表達(dá)能力。

1、創(chuàng)立閱讀表演俱樂部 根據(jù)故事中的人物或動(dòng)物形象，提供相應(yīng)手指套、頭飾、胸飾、道具等，讓幼兒在閱讀區(qū)中可以自主選擇道具，進(jìn)行先閱讀再表演或邊閱讀邊表演的活動(dòng)。一是讓孩子想像王子和白雪公主是如何幸福生活的;二是讓孩子想像王后變丑后的生活。

2、創(chuàng)建家園互動(dòng)式的剪報(bào)欄我們請(qǐng)家長有篩選的引導(dǎo)孩子每天進(jìn)行“看、聽式的閱報(bào)”活動(dòng)，讓孩子看報(bào)紙上的圖片，家長講述和這張圖片配套的新聞，并且把孩子認(rèn)為國際國內(nèi)重大的、駭人聽聞的、有趣的新聞。在爸爸媽媽的指導(dǎo)下，把圖片剪下，然后帶到幼兒園，向全班小朋友們介紹這段新聞，之后把圖片放在閱讀角中的剪報(bào)欄上，和小朋友一起分享這段新聞。

4.制作圖書嘗試著讓孩子們把看圖書變成我制作圖書，將閱讀者（幼兒個(gè)體）變成小作者。使幼兒在閱讀的過程中不僅要?jiǎng)友邸?dòng)嘴，還要?jiǎng)邮帧?dòng)腦。①故事排圖、如：把孩子們聽過的猴子撈月亮的故事剪下，然后打亂順序，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己聽過的故事，動(dòng)手把圖片按故事發(fā)展的先后順序排在一本只有封面猴子撈月亮，而沒有內(nèi)容的空白的書上面，排好后再每頁用回形針夾住。②續(xù)編故事，用水彩筆在書本的最后塑封好的空白頁上，畫上自己的續(xù)編故事情節(jié)。在這個(gè)過程中，調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官參與閱讀，提高了幼兒的閱讀能力。

六、家庭氛圍的影響是提高幼兒閱讀能力的通道家長潛移默化的影響是提高幼兒閱讀能力的通道

要培養(yǎng)孩子對(duì)早期閱讀的興趣和良好的閱讀習(xí)慣，提高幼兒的閱讀能力，我們應(yīng)充分利用家長資，把家長對(duì)孩子如何進(jìn)行早期閱讀的指導(dǎo)放到一個(gè)和老師如何對(duì)孩子進(jìn)行早期閱讀的指導(dǎo)同等的位置上，從而形成家園同步合力教育，促進(jìn)幼兒早期閱讀能力的發(fā)展。家長必須樹立正確的早期閱讀教育觀念，才能更好地指導(dǎo)自己的孩子進(jìn)行早期閱讀活動(dòng)，促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力、思維、想象等能力的綜合發(fā)展，為幼兒一生親近書的行為奠定基礎(chǔ)。透視中班幼兒閱讀，講述提高中班閱讀能力的要點(diǎn)，可以讓更多的幼兒園和家庭重視閱讀，形成一個(gè)閱讀、善讀的良好閱讀氛圍，這樣對(duì)整個(gè)社會(huì)的影響也將是有益而深遠(yuǎn)的。一個(gè)積極提倡閱讀、重視閱讀的社會(huì)大環(huán)境，幼兒獲得更多的自信，更有能力應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)型社會(huì)的各種挑戰(zhàn)。

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