高中生物智慧課堂構建模式探究

劉成梅

【摘要】隨著科技的發展與社會的進步，傳統的高中生物教學模式已經不能滿足學生對于知識以及能力的要求，一股腦兒的教學方式也不利于學生對生物知識點的接受。眾所周知，高中生物相對于數學，是一門自然性學科，它需要學生擁有好奇心以及動手實踐能力。所以，高中生物教師需要利用新型的科學技術改變自己的教學模式、轉變自己的教學觀念、更新教學手段和生物知識，只有這樣，才能讓學生通過生物課堂的一體化、智慧化培養，成長為社會所需要的高科技高素質的研究型人才。本文將在上述背景和意義的描述下，探討高中生物智慧課堂的模式構建，提高學生的生物素養。

【關鍵詞】高中生物;智慧課堂;模式探究

智慧課堂的涵蓋范圍廣，但筆者認為，所謂的智慧課堂就是利用新型科學技術、新型教學觀念、新型教學手段來對傳統課堂進行革新，從而讓學生在掌握基礎知識外，促進思維邏輯、知識框架、探究能力的提升，讓學生培養的過程實現智慧化、合理化、科技化。所以，這一模式帶來了前所未有的生物課堂革新，對于學生生物知識的掌握，生物實驗的開展、生物素養的提高起到了至關重要的作用，教師需要構建高中生物課堂改變學生的培養方式，從而以適應時代的變化。

1.結合大數據分析，改善高中生物智慧課堂的教學效果

在高中生物的教學中，由于高中生受到升學壓力，時間緊任務重，大多數生物教師認為最好反映學生知識掌握情況的方式就是通過考試的方式，查漏補缺，在講解錯題難題時，也主要靠學生的自主心理，不懂的就講，懂就略過。但其實這樣的講解方式降低了考察的效果，為了改善高中生物智慧課堂的教育效果，教師應該利用大數據分析，了解學生的錯題和各項知識點的得分，并從大數據的直觀展現下，調整自己的教學節奏，復習重難點，和學生進行溝通了解癥結所在。

例如在學習人教版高中生物高一必修1的第三章“細胞的基本結構”時，其中包含的知識范圍廣，并很容易與以前所學知識造成混淆，比如細胞基礎架構的功能以及作用。所以教師可以利用大數據分析，設置在線課堂題目，比如以下哪種生物的細胞沒有細胞核，細胞都有細胞質嗎等一系列問題，了解學生知識掌握情況，以便教師對易混淆概念的著重講解，從而改善高中生物智慧課堂的教學效果。

2.利用云端實現資源存儲，提高高中生物智慧課堂的效率

高中生物是一門自然性學科，自然性學科最常出現的就是各類概念以及知識的記憶，甚至有人說過高中生物是理科里的文科，雖然過于夸張，但是它們之間確實存在相似性，需要實現知識點之間的聯系，構建起知識分類框架，以便更好區分。但由于課堂內容的時間限制，記筆記會讓學生失去思考的時間，這時候智慧課堂相關的云端存儲就起到了重要作用，它能夠將教師上課講解的內容上傳與云端，方便學生隨時進行復習與查看，增強知識的鞏固，增強學生學習的欲望，方便學生自學能力的鍛煉和生物素養的提升。

例如教師在講解人教版高中生物高一必修1第一章“遺傳因子的發現”時，由于內容的導向是孟德爾雜交實驗的開展引出的，并對后續遺傳因子配子和遺傳提出了要求，需要學生區分顯隱性，還學會相對性狀測交實驗的圖解，內容較難，需要很強的邏輯性和分析能力，這時候教師就可以將上課所講內容或相關補充知識上傳于云端，以便學生能夠隨時復習，加強對知識的掌握，從而提高課堂的教學效率。

3.通過全過程動態學習與智能推送加強反饋，完善高中生物智慧課堂模式

高中生物除了基礎知識的講解，還有一些實踐活動（實驗）的開展，為了能夠監管學生的學習狀態，了解學生對于重難點的掌握，教師能做的不再是“偷看”和靠學生舉手提問，因為這畢竟是主觀性的，教師可以利用信息科技對全過程動態學習進行監管，并通過課堂的智能推送了解學生的癥結所在。利用這些反饋，對學生查缺補漏，以便及時調整課堂內容傳授的重難點，改變自己的教學方式，完善高中生物智慧課堂模式，真正實現課堂的智慧化、信息化，改變傳統模式的機械化和“干貨化”。

例如教師在講解高中生物高二必修3第一節“通過神經系統的調節”時，由于內容的多與雜，包括神經調節基礎結構、神經細胞的構成、各類激素的分泌和調節等，對學生的學習提出了挑戰，需要教師進行適當引導。例如利用雨課堂，讓學生在教學課程中通過“不懂”按鈕的提交和收藏，實現動態學習和智能推送，加強反饋，教師根據這一智能化提問，對學生的思考進行引導，適當講解，完善高中生物智慧課堂模式。

總結：

通過上述意義的探究和重要性的闡述以及高中生物智慧課堂構建的具體策略，了解了智慧課堂的含義和它的可行性，教師也應該從這一模式中學習到相關應用策略，更新關于大數據、云端、以及動態學習的教學手段，并善于從現代化信息技術著手，找到合適的教學策略和方法，讓高中生物的教學更加智能化、智慧化，從而改善生物課堂的教學效果、提高生物課堂的效率，讓高中生受益于智慧課堂，培養自己的科研能力和探究能力。

參考文獻：

[1]王顏鋒.高中生物智慧課堂構建模式探究[J].考試周刊，2020，（A2）：127-128.

[2]張勝文.智慧教育時代高中生物智慧課堂構建研究[J].中國信息技術教育，2020，（9）：70-72.

貴州省正安縣第一中學