在小學班級管理中營造德育氛圍的有效策略

于辰龍

【摘要】在小學階段，教師需要營造出良好的德育氛圍，并且教師需要對學生進行有效的德育工作，使自身的教學方法與教學理念得以優化，使學生能夠在正確的影響下，滿足自身的學習需求。

【關鍵詞】小學班級管理;營造德育氛圍;有效策略

一、優化良好師生關系，營造德育氛圍

在營造德育氛圍的具體過程中，需要師生關系更加優化。因此，在日常教育的過程中，教師需要對學生予以充分的、有效的關心。在儒家思想的影響下，教師對學生來講是非常權威的存在，學生往往不敢在私下與教師進行有效的交流。而在此思想的影響之下，使得教師與學生之間的距離變得越來越遠，學生在課堂中無法被教師所吸引，并因此出現分神、注意力不集中等諸多現實問題。在過去的教學系統中，教師往往占據著整體教學的主體地位，有的教師片面地認為，學生在學習的過程中，只需聽從教師的安排便可。而教師在這種錯誤的思想指導下，很難使學生的主觀能動性得到有效的發揮，教師無法從學生的角度上對相應的課程問題進行有效的思索。而在新型師生關系的構建之下，教師需要在德育教學中始終與學生進行平等的交流，教師要充分突顯出學生在整體德育教學中的主體地位。

二、運用心理健康教育，營造基礎課堂氛圍

學生的心智處于發展階段，其自身的穩定性相對較低，在生活中如若受到委屈后，有可能出現發脾氣或沉默寡言的現實問題。因此，教師在具體的教學過程中，需要對學生的心理健康工作予以重視，開展心理健康工作是小學班級管理中的重點教育內容。學生擁有健康的身體和心理，能夠進一步使其日常生活得到更加有序的進行。由此，教師在班級管理過程中，更要對學生的健康予以重視。

例如，小學道德與法治課程的教師在具體的教學過程中，可以穿插部分心理健康教學內容對學生進行有效的心理輔導。在對大國外交進行講解的過程中，教師要對學生提出幾點要求，學生要對不同國家的特點進行綜合分析，學生要能夠欣賞不同的文化。在這一過程中，學生逐漸懂得建立和平友好的國際關系的意義，學生將大國外交與其日常的人際交往相類比，進而使學生能夠明白，在日常生活中朋友之間的性格也同樣存在著差異，他們需要對每個人的不同點予以接受，并且與朋友在日常中快樂的相處。教師需要對班級團隊定期展開健康輔導課程，使學生能夠對自己有正確的認識，并學會接受周邊同學與自己的不同之處。在這一過程中，學生逐步接納自己的優點與缺點，并在此基礎上使學生學會尊重他人、寬容他人、理解他人，學生的身心得到有效的發展，促進學生的綜合發展。

三、提高學生學習興趣，營造德育氛圍

1教師需要遵循以身作則的原則，把自己看作班級中的一份子，讓學生能夠感受到教師所帶來的關愛。

2教師需要從班級的角度出發，讓班級的成員都明白其他學生對這堂課的期待程度，促使學生在學習過程中能夠形成較為團結的整體。例如，教師在組織班會的過程中可以對學生進行情感教育，使學生在感情上與教師產生更多的共鳴，使學生能夠以更加主觀的方式感受到教師對于集體的愛，同時，教師可以通過各類比賽鼓勵學生，使學生感受到教師對他們的期待，由此使師生之間的感情得以進一步加深，提高學生對德育教學的興趣。

四、從實際的角度出發，擴展德育教學范圍

教師在教學具體的過程中，需要讓學生了解教師對他們的期待，教師的關懷有助于學生產生上進心，使學生的學習效果得到大幅度增加。信任在開展德育教學的過程中不僅是一種態度，同時也是教師與學生之間溝通的出發點，進而使學生產生學習與向前進步的勇氣，信任可以讓師生之間進行積極有效的溝通，拉近學生與教師之間的距離。教師在教學中，要積極地幫助學生進行有效的學習，當學生在日常生活及學習過程中出現各類問題時，教師要設身處地的為學生考慮，使學生的需求能夠得到滿足，促進學生的學習思維及思想得到轉變，進而使學生能夠獲得更加優質化的發展。在具體的學習過程中，只有學生真正的對教師予以信任，學生才能使自己養成更為良好的學習習慣，避免德育教學出現形式化的現象。為了進一步使學生的學習發展能夠得到有效促進，小學德育教學在開展工作中需要教師以實際的角度出發。

五、完善感恩教育，提高學生責任感

目前的學生大多為獨生子女，在獨生子女家庭中學生往往受到過多的關愛，使學生習慣于以自我為中心。因此，在實際教學的過程中，教師需要將感恩教育予以有效的開展，使學生具備感恩的心，使其能夠有效感知周邊的各類事物變化，使學生能夠發自內心的對他人予以感謝，使學生通過感恩教育增強其自身所擁有的責任感。教師期望學生能夠主動承擔各類責任，并且養成珍惜生命、誠信待人等諸多良好的品格。

例如，教師可以通過班級活動進行優質的感恩教育，可以使學生將活動與校園生活進行有效的聯系，鼓勵學生參加學校的公益活動以及志愿活動。在日常生活中，教師可以引導學生開展各類家務活動比賽，使學生能夠養成每天堅持做家務的習慣，一方面來說，這樣能夠替父母減輕他們的日常生活負擔，另一方面來說，可以提升學生的家庭責任感及主人翁意識。在植樹節教師需要鼓勵學生進行種樹活動，進而為美化環境貢獻出自己的力量，學生在種樹過程中逐漸培養了責任感與愛心。

結束語

綜上述，關于德育教學而言，它需要在學生的小學階段進行有效開展。從形成道德修養的角度而言，整體的道德判斷以及相應的道德行為具有一定程度的發展過程，小學階段是人生的起步階段，因此相應的教師需要開展道德品質的培養教育工作，并且幫助學生養成良好的習慣。由于學生在大部分時間都在學校里面度過，因此需要教師對班級內的德育氛圍進行有效的營造，使學生能夠在優質的德育氛圍中受到良好道德品質的熏染。

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保定市清苑區第三小學