淺談小學語文教學中如何提升學生的閱讀能力

曹永瓊

【摘要】語文不但是我國教育體系中重要的教學科目之一，它也是我國文化繼承和發揚的載體，它包含了經濟、政治、哲學、歷史、宗教、地方民風民俗等優秀思想，所以，語文對一個人精神境界的提升、人文素養的修煉都有著重要的積極作用。而學生要想對語文知識有一個全面系統地了解，就要求學生在日常的語文學習過程中必須具備良好的語文閱讀能力，只有這樣學生才能從有限的文本知識中理解到更多的潛藏知識。這樣將有利于學生聯想能力、思維能力、語言表達能力和發現問題的能力得到一個有效的鍛煉。下面筆者就以我國當前的小學語文教學為例，來分析一下培養學生語文閱讀能力的必要性，以及如何通過有效的教學方法來對學生進行閱讀能力培養。旨在促使學生能夠通過閱讀能力的提升來使得自身的語文成績獲得進一步的發展。

【關鍵詞】小學語文;閱讀能力提升;策略探究

小學階段的學生正處于身體和心理發展的關鍵時期，在這一個時期學校的教育對學生的影響是深刻的，所以，在小學階段通過運用科學合理的教學方法來對學生的語文閱讀能力進行培養，能夠讓學生的意識形態得到良好的訓練，這樣將有利于學生以后的語文學習。同時，語文閱讀也與各個學科關系甚密，一個良好的語文閱讀能力將有利于學生更好地對別的學科進行理解（例如：更好地理解數學的題干知識;更好地理解英語的文本思想等）。所以，在當前的小學校園中培養學生的語文閱讀能力就顯得極為重要。

一、提升學生語文閱讀能力培養的必要性

（1）、能夠培養學生觀察問題的能力

語文作為一門綜合性較強的社會性人文學科就表明了它所包含的知識層面也是極為豐富的，這就使得語文文本知識的可讀性就顯得十分地強烈，學生在不同的階段、不斷的時間、不同的環境中對同一文本知識的閱讀所獲得的感受也不盡相同。例如：當小學的語文教師在講解部編版《語文》二年級下冊中的“楓樹上的喜鵲”這一章節的文本知識時，剛開始閱讀學生通過對文本的閱讀可能只能對楓樹生長的環境和書上的喜鵲外形有一個簡單的了解，但是在語文教師的指引下，就會對衍生出一系列的問題（如：為何楓樹上停留的不是別的動物？作者這么寫的用意又是什么呢？）。所以，通過閱讀能夠使得學生對問題的觀察能力有所提升，這樣將有利于激起學生對未知知識的一個探求精神。

（2）、能夠豐富學生的知識層面

語文課本作為閱讀教學的重要基礎，它里面包含了很多的知識，學生通過對這些文本的學習與有效閱讀能夠在多個方面促進學生知識層面的拓展。例如：通過對《村居》、《詠柳》的閱讀能夠讓學生了解到古詩的起源、韻律格式、詩人代表;通過對《傳統節日》的閱讀能夠幫助學生對自己國家的代表節日，以及在這些節日中所要注意的問題，節日所蘊含的思想等都會有一個明晰的了解;通過對《寓言二則》的學習能夠讓學生了解到我國寓言故事的幽默與深刻;通過對《青蛙買泥塘》的閱讀能夠讓學生對青蛙的生活習性有一個正確的了解等。通過對書本上這些具體章節文本的閱讀就讓促使學生的知識儲存量不斷的豐富，從而有利于學生人文綜合素養的提高。

二、如何提升學生的語文閱讀能力

（1）、以學生為主體

在小學語文的閱讀教學過程中語文教師應當適量地給予學生一定的權力，在對相關教學計劃的制定時要從學生的性格特征、興趣愛好、知識水平等方面來進行來制定，這樣才能保證所制定的教學計劃更加地符合這一階段各個學生知識水平所能理解的范圍，如此一來就能使得課堂教學達到事半功倍的效果。例如：在講解部編版《語文》三年級上冊中第六單元“富饒的西沙群島”這一章節時，語文教師可以通過對互聯網技術的有效應用來讓各個學生從圖片和視頻中對西沙群島的環境有一個更為直觀地了解，這樣能夠在最短的時間之內拉近學生與文本知識之間的距離，從而使得學生能夠更好地投入到課堂的學習。同時，通過互聯網技術的應用還能讓學生通過視頻來對自己腦海中所想象的畫面進行一個印證，從而使得學生的想象能力得到了鍛煉。

（2）、注重課內外閱讀的協調

在此基礎之上教師也要注重課外閱讀的重要性，小學階段的學生因為所學的科目較少，所以就有更多的課余時間，這就需要語文教師來對其進行一個合理地安排。語文教師可以通過對班級不同學生性格、愛好的不同了解之后，來為各個學生選擇相匹配的課外閱讀文本，這樣不但豐富了閱讀教學的方法，還能夠讓學生通過對課外文本的閱讀來彌補課內文本知識所存在的不足。同時，教師也可以組織相應的課堂討論活動讓學生對所閱讀的文本進行一個故事的大概講解和閱讀感受的分享，這樣能夠加強與同學之間的聯系有利于同學關系的和諧發展，通過對故事情節和閱讀感受的講解還能使得自身的口語表達能力得到一定提升，從他人的思想感悟中還能了解到自己的實際知識儲存量，從而在班級中形成一種良性競爭學習氛圍。

三、總結

綜上所述，在當前的小學院校中培養學生的語文閱讀能力能夠使學生觀察問題的能力得到有效地提升，也能在一定層面使得學生的課外知識量得到有效增強。為此，小學的語文教師在教學的過程中要積極地尋找科學合理的教學方法來看使得學生的閱讀能力不斷獲得提升，從而高效率、高質量地完成教學計劃。

四、參考文獻：

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