讓小學四年級數學教學更具趣味性的方法分析

陳飛

【摘要】在現如今的文化教育發展中，很多教師在講課的過程中更看重于課堂的趣味性，課堂的活躍程度對教學質量有很重要的影響。數學相對于其他科來說是一門比較抽象的學科，它需要有數學的思維和頭腦，它需要喜歡它并去學習。但是在現在的學習過程中很多小學生因為各種原因而不喜歡這門課，缺乏對這門課的興趣，而教師在教學的過程中要讓學生對這門課產生濃厚的學習興趣。

【關鍵詞】小學數學;數學教學;趣味教學

引言：

學習過程中最重要的就是對所學內容有興趣，學習的興趣會決定在學習中的狀態，如果對于所學內容很有興趣的話，在學習的過程中自己就會主動的去深入了解，學生就會對此有學習熱情。在小學數學的教學課堂上，教師要根據教學中的實際情況和學生對知識的掌握情況，來進行不同的數學教學活動，在和教材內容貼合在一起的基礎上，讓學生對教學內容產生興趣，在感受數學這門學科的魅力的同時喜歡上學習數學。

一、提高在小學數學中教學趣味性的作用

趣味性的教學有利于學生注意力的集中。作為小學四年級的學生因為生理及心理的原因，很難長時間保持注意力的集中，很難長時間的投入在學習里，所以在教學的過程中，會影響學習的進度。教師在教學的過程中，在恰當的時候利用趣味性的教學方式來抓住學生的注意力，讓學生對學習的內容有興趣，可以自己去探究學習，增強學生對數學學習的主動性和對學習的興致[1] 。

趣味性的教學有利于學生對知識點的透徹學習。小學四年級的學生在對于事物的認知還有一定的障礙，像數學這種相對比較抽象的學科來說，知識點的理解上就會有一定的問題。趣味性的教學再增加學生學習興趣的同時也是在使學生對于知識點的深刻了解，增加對知識點的印象，從而將它牢牢記在腦海中。

二、提升小學數學教學趣味性的途徑

（一）設計有意思的課堂導入

如果想要一次性就成功那么就需要一個好的開頭。在一節課的教學中，課堂的導入是很重要的，如果數學課堂導入很有趣，在課堂的剛開始就讓學生對課堂內容產生好奇心，提升了小學生在數學學習課堂上的學習動力，激起學生對于這堂課的學習興趣。

比如在學習西師版小學四年級數學《多位數的讀寫》中，教師提問十萬只羊和一百萬只牛分別后面有幾個零，讓學生自己先討論，激起學生討論的興趣，然后復習學過的內容，“十個一是多少”“十個十是多少”“十個一百是多少”讓學生繼續討論回答問題，調動學生的課堂主動性和參與討論的積極性，在剛開始上課就讓學生的大腦運轉起來，提升整個課堂的學習氛圍。

（二）設立趣味性的學習情境

在數學的教學過程中，設立出生動有意思的具有生活氣息的學習情境，讓數學知識不那么空洞和遙遠，讓它與實際的生活中的知識結合在一起，讓學生在日常的生活中也能感受到數學的存在，明白數學在日常生活中的作用。在課堂教學的過程中，教師可以用生活中的實際例子來增加課堂的趣味性。

在學習西師版小學四年級數學中的《沒有括號的兩步混合運算》第二課時，教師舉例：馬上舉行球類運動會，學校讓體育老師去采購運動器材，商店標價一個籃球單價45元，一個足球單價55元，體育老師需要購買3個籃球和1個足球，在結賬時體育老師需要付多少錢？學生自己先進行計算。這個例子與實際生活很貼近，就在校園內發生的數學問題，在學生自己進行計算后，教師再來點評。在這個過程中，學生在掌握新的知識點的同時還可以將它用在生活中其他的計算過程中。

我們還可以創立其他的情境教學，比如故事性的或者趣味性的情境教學。因為四年級學生好奇心還是很重，喜歡生動有趣的故事，將課本中枯燥乏味的知識轉化為有趣的故事來進行敘述，將數學中的人物用學生感興趣的動漫人物來替代。增加學生對于數學知識的學習興致，提升在課堂中的數學教學效果。

（三）發揮學生的主導地位

傳統的教學方式在新時代的教育中已經不適用了，作為一線的教師在教學時要緊跟時代的步伐，改善自己的教學方式方法，將學生作為學習中的主體，發揮學生在數學教學中學習的主體地位[2] 。在教學的過程中可以采取小組合作的學習方式，教師可以提前布置好預習作業，留下課堂上要解決的問題，讓同學先進行討論，在上課過程中進行匯報展示，以小組為單位給予獎勵。促進同學間的團結有愛和同學們合作探究問題的能力得到培養。

還可以在作業上讓同學們進行互相批改，小學四年級的小學生了，也開始有了自己的小面子，他們不想當眾被指出錯誤但是愿意去指正別人的錯誤，利用這種心理，讓學生間互相批改作業，讓學生體會老師批作業的感覺，發揮學生在數學學習中的主體地位。四年級的學生與一二年級不同，在看到別人的錯誤時可以反省自己有沒有存在這種錯誤，這樣的方法不但可以幫同學找到錯誤的問題，還可以加深知識點的印象，在反省自己的過程中，提升自己的自身學習能力，也在一定的程度上改善了數學的教學效果。

結語：

小學數學的教學要根據學生的心理發展和生理特征 ，抓住小學生的特點，采用合適的數學教學方法，提升數學教學的有效結果和教學的質量。趣味性教學要從多方面來進行，教學方式的有趣性，課堂氛圍的歡愉性，加強教材中教學內容和實際生活中的實例相結合，培養學生的數學邏輯和數學思考方式，為日后學習更高難度數學做好鋪墊。

參考文獻：

[1] 李冀東. 如何讓小學四年級數學教學更具趣味[J]. 數學大世界， 2019， 000（006）：P.93-93.

[2] 馬先玉. 淺談小學四年級數學趣味性教學方法與途徑[J]. 山海經：教育前沿， 2019， 000（005）：0202-0202.

四川省宜賓市興文縣僰王山鎮晏陽小學校