論小學語文課堂讀寫結合的實踐研究

邱嵐

摘要：在我國的基礎教育中，語文是一門非常重要的課程，對于培養學生語言能力、表達能力、閱讀能力、思考能力以及理解能力等方面發揮著積極的作用。隨著國家素質教育的快速發展，小學語文教學中，教師不單單要注重對學生基礎知識的傳授，還要加強對學生在語言應用方面的引導，培養他們的情感和語文核心素養。在新的歷史發展時期，很多小學語文教師不斷探索和創新教學方法，讀寫結合的教學方式已經實踐證明是值得廣泛推廣的高效的教學方法。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;讀寫結合;實踐研究

前言

隨著新課程教學改革的快速發展，在小學語文教學中，教師一定要注重運用讀寫結合的教學方法，努力培養學生的語文核心素養。在實踐教學中，教師要積極轉變教學理念，重視學生閱讀能力和寫作能力的培養和提高，在教學中注重發揮讀寫結合教學方式的優勢，實現語文教學結構的優化，促進學生閱讀能力、寫作能力的顯著提高，為學生核心素養的培養提供強大助力。

一、當前小學語文閱讀與寫作教學中暴露出的突出問題

（一）學生的閱讀能力和寫作能力有待提高

在小學語文教育教學過程中，很多小學生沒有養成閱讀的習慣，對于閱讀過的內容不能完全準確的進行理解和掌握。對于閱讀文章中運用到的寫作手法和寫作技巧，學生不能認真的領會和學習，一定程度上影響了學生閱讀能力和寫作能力的發展，造成了很多學生閱讀水平和寫作水平的低下，給學生的未來發展造成嚴重的不利影響。

（二）學生對閱讀和寫作不感興趣

在傳統的小學語文教學過程中，閱讀教學和寫作教學常常被割裂開來，開展單獨的教學和訓練，從而使很多學生造成認知上的錯覺，認為兩者之間不存在一定的關聯性，是相互獨立的學習內容。因此，一些學生在閱讀教學中學習到的一些寫作知識和技巧，不能靈活的運用到自己的寫作練習當中。同時，學生在寫作練習當中獲得的一些感悟和認知，也不能正確的運用到閱讀當中去，不僅不能有效的激發學生閱讀和寫作的興趣，反而很大程度上影響到了學生閱讀與寫作的實質性發展，對學生綜合發展是不利的。

（三）學生在閱讀和寫作方面存在內容空洞的問題

在小學寫作練習中，一些學生不能準確的表達自己的意思和思想。與此同時，一些學生在詞語、修辭的等方面的儲備比較少，即便在寫作中想到要表達某個意思，很不能準確的運用詞語，從而嚴重影響到了寫作的質量。

二、有效提升小學語文讀寫結合教學的策略

（一）引導學生在閱讀中積累素材，激發學生的學習興趣

在小學語文教學中，閱讀是非常重要教學內容。教師一定要重視學生的閱讀教學，引導他們廣泛的開展課內閱讀和課外閱讀，培養他們良好的語言能力、表達能力、理解能力等。學生通過大量的閱讀，不僅可以有效的開闊自己的視野，增長自己的見識，而且對自身寫作能力的提高具有積極的促進作用。小學教育階段，學生的年齡較小，認知能力和理解能力比較有限，在教師的引領下開展廣泛的閱讀，可以獲取更多的知識內容，更多、更深刻的了解這個世界，學習到更多的寫作知識和寫作技巧，無形中推動自己閱讀能力和閱讀水平的提高，為自己寫作能力的提高奠定堅實的基礎。例如在學習《火燒云》這篇文章時，文章主要描寫了天空中美麗的景色，給人們帶來了美的感受。在教學過程中，教師引導學生進行反復的閱讀，真切的感受作者表達出的喜愛和贊嘆之情。然后，教師引導學生進行深入的學習，分別從詞語的運用、修辭的運用以及文章的構思等方面進行討論和學習，幫助學生更加深入的了解和感悟文章，并依照作者的寫作手法開展模仿式的寫作練習，鍛煉他們的作文構思，深入學習作者的寫作技巧。另外，教師可以向學生推薦一些優秀的文學讀物，引領他們閱讀，充分發揮讀寫優勢，實現閱讀和寫作的共同提高。

（二）強化學生的寫作練習，有效提升閱讀和寫作能力

寫作是小學語文教學中的另一項重要教學內容，對學生的學習和成長具有重要影響。一般來講，學生的寫作能力最具有綜合性，寫作能力的高低直接反映出了其的語文學習綜合水平和綜合能力。在小學語文寫作教學中，主要的教學目標是培養學生良好的語言運用能力和思維能力。在小學語文教學中，要想切實提升學生的寫作能力，寫作練習是必不可少的訓練內容，小學生只有真正的參與到寫作實踐中，才能鍛煉自己的寫作語言的運用、文章的構思、修辭的運用等。在學生的寫作練習過程中，教師要提升自己的責任意識，加強對學生寫作的指導，并且注重激發學生參與寫作練習的興趣和積極性。例如，充分運用教材中的文章，要求學生進行擴寫、縮寫或者進行續寫，不僅可以加深學生對教材文章的理解和掌握，還能鍛煉學生的創造力和想象力，寫出較好的作文。

（三）促進學生的思維發展，展現讀寫結合的教學優勢

在小學語文教學中，教師一定的重視讀寫結合教學方式的運用，引導學生在閱讀的過程中加強對寫作素材的積累，比如好的詞語、成語、句子以及段落等，同時要注重學習文章寫作手法和寫作技巧的運用等知識，為自己的寫作練習做好積極的準備。我們知道，在語文學習中，閱讀和寫作是緊密相連的，不可分割的。因此，在小學語文教學中，教師一定要強化讀寫結合教學方式的運用，促進學生在學習中共同提高自己的閱讀能力和寫作能力。通過廣泛的閱讀，掌握更多的知識，積累更多的寫作素材，促進學生的思維發展，幫助他們進一步提高自己的語文綜合能力和水平，并逐漸養成閱讀和寫作的習慣，為寫作能力的提高創造良好的條件。

結束語

隨著新課程教學改革的發展，新課程標準對小學語文教學提出了更高的要求，語文教師只有順應時代的發展變化，轉變教學觀念，注重讀寫結合教學方式的運用，發揮其教學優勢，對學生開展思維訓練，培養他們良好的閱讀能力和寫作能力，進一步提高小學語文教學的效率和質量。

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