小學(xué)音樂課程教學(xué)的有效方式

嚴(yán)素云

【摘要】音樂是小學(xué)階段教育體系當(dāng)中的重要課程，通過音樂課程教學(xué)的有效實(shí)施，可以陶冶學(xué)生的情操，并且有效強(qiáng)化小學(xué)階段學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，對(duì)于他們?nèi)蘸蟮木C合發(fā)展有著比較重要的基礎(chǔ)作用。所以，在小學(xué)音樂課程教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師需要充分發(fā)揮出其自身的學(xué)科優(yōu)勢，有效制定多元化的教學(xué)對(duì)策，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，并且有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，在全面提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，為他們以后的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)，從而為社會(huì)輸出綜合型的人才，本文就小學(xué)音樂課程教學(xué)的有效方式展開了分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;課程教學(xué);有效方式

在新的教育改革背景下，音樂課程教學(xué)受到了廣泛的關(guān)注，以往教育觀念中注重學(xué)生文化學(xué)習(xí)成績提高的理念已經(jīng)逐漸被淘汰，而在現(xiàn)代化的社會(huì)背景下，越來越注重學(xué)生綜合方面的發(fā)展，同時(shí)對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高也比較關(guān)注。對(duì)此，教師需要在小學(xué)階段的音樂課程教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，根據(jù)新課程改革的要求，適當(dāng)對(duì)自身的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，并且根據(jù)學(xué)生的綜合發(fā)展情況靈活實(shí)施有效的方式，全面激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的音樂素養(yǎng)，并且培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，從而有效發(fā)揮出小學(xué)音樂課程教學(xué)的作用與意義。

一、融入信息方式

信息化方式是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展背景下的一種新型模式，在當(dāng)前階段的教育事業(yè)當(dāng)中，大多數(shù)學(xué)校已經(jīng)配備了專業(yè)的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備，并且許多教師已經(jīng)在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中應(yīng)用了信息化的方式，從整體的角度上來看，這種教學(xué)方式取得了良好的教學(xué)成效。所以，小學(xué)音樂課程教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)融入信息方式，通過聲音、圖片、視頻等多種形式有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，并且為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)帶來良好的感知，從而有效強(qiáng)化學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的音樂審美素養(yǎng)等。

例如，在進(jìn)行《牧民新歌》教學(xué)的過程中，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，筆者首先借助了多媒體的形式，為學(xué)生們呈現(xiàn)出了遼闊的草原、有牛羊馬、載歌載舞、賽馬、摔跤師等一些圖片，使學(xué)生們對(duì)蒙古族有了初步的了解，并且通過這種比較直觀的方式有效集中了學(xué)生們?cè)谡n堂中的注意力。然后，筆者再讓學(xué)生們欣賞這首音樂作品，促使學(xué)生們?cè)谛蕾p的過程中充滿著積極性，并且引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)圖片資料，在欣賞音樂作品的過程中進(jìn)行想象，促使學(xué)生們構(gòu)建出了良好的畫面感，同時(shí)強(qiáng)化了學(xué)生的音樂鑒賞體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了良好的教學(xué)效果。與此同時(shí)，筆者在小學(xué)音樂課程教學(xué)過程中應(yīng)用信息化方式，還有效拓展了教育的資源，拓展了學(xué)生的眼界，同時(shí)有效激發(fā)了小學(xué)階段學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的興趣，進(jìn)而提高了整體教學(xué)有效性。

二、體現(xiàn)學(xué)生主體

大多數(shù)教師由于受到了傳統(tǒng)理念的限制，往往在教學(xué)過程中將自己作為的主體部分，造成了學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中缺乏主動(dòng)的興趣，而學(xué)生只能在課堂中處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高，甚至影響了學(xué)生綜合方面的發(fā)展。而新的課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中強(qiáng)調(diào)了教師應(yīng)用體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，使學(xué)生在課堂中積極探究、自主思考，這樣才能全面提高學(xué)生的綜合能力，并且推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中更加積極、主動(dòng)，在無形之中強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力，從而實(shí)現(xiàn)良好的小學(xué)音樂課程教學(xué)效果。

例如，在進(jìn)行《櫻花》教學(xué)的過程中，筆者在讓學(xué)生們欣賞這首音樂作品的過程中，適當(dāng)提出了：這是哪個(gè)國家風(fēng)格的音樂？歌曲名稱是什么？歌曲中一共出現(xiàn)哪幾個(gè)音？歌曲情緒是歡快的還是傷感的？歌曲中的音是和諧的還是不和諧的？讓學(xué)生們一邊欣賞一邊自主思考，給予了學(xué)生們足夠的課堂思考時(shí)間。同時(shí)，筆者讓學(xué)生們欣賞現(xiàn)代的歌曲《荒城之月》，并且要求學(xué)生們?cè)谛蕾p的過程中進(jìn)行分析，找出在這首作品中一共出現(xiàn)了哪幾個(gè)音符？將《櫻花》中出現(xiàn)的音符和這首作品中出現(xiàn)的音符，分別按照音高從低到高進(jìn)行排列，找出這兩首作品的共同之處？如此一來，通過這種一連串問題引導(dǎo)的方式，有效強(qiáng)化了學(xué)生的音樂鑒賞能力，同時(shí)提高了學(xué)生的自主思考能力等。

三、滲透舞蹈元素

舞蹈和音樂是藝術(shù)課程教學(xué)當(dāng)中的兩大重點(diǎn)體系，音樂與舞蹈的相結(jié)合可以互相成就，音樂可以表達(dá)出舞蹈的情感，而舞蹈可以體現(xiàn)出音樂的美感，兩者之間有著互相促進(jìn)的作用。對(duì)此，教師在小學(xué)階段的音樂課程教學(xué)過程中，可以適當(dāng)滲透舞蹈元素，有效激發(fā)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)造能力，并且強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于音樂作品的深度感知，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的同時(shí)，能夠不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，為音樂課程教學(xué)注入更多的元素與資源，同時(shí)活躍整體的教學(xué)氛圍，全面推動(dòng)小學(xué)階段學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提高。

例如，在進(jìn)行《賽馬》教學(xué)的過程中，為了激發(fā)學(xué)生們?cè)谝魳穼W(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)作能力，同時(shí)有效調(diào)動(dòng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的興趣，筆者首先在課堂中讓學(xué)生們聆聽音樂，并且在學(xué)生們聆聽音樂的過程中，筆者教授了學(xué)生們幾個(gè)簡單的舞蹈動(dòng)作。然后，筆者在課堂中結(jié)合不同學(xué)生的綜合能力以及音樂素養(yǎng)，引導(dǎo)其進(jìn)行了小組劃分，促使學(xué)生們以小組的形式展開想象與探討，并且要求學(xué)生們伴隨著音樂進(jìn)行了舞蹈動(dòng)作的編創(chuàng)活動(dòng)，學(xué)生們?cè)谶@種學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中有著較強(qiáng)的興趣，同時(shí)有效強(qiáng)化了小學(xué)階段學(xué)生的綜合能力。

總而言之，小學(xué)音樂課程教學(xué)過程中教師需要緊隨時(shí)代的發(fā)展，靈活采用更加有效的方式，在教學(xué)過程中提高學(xué)生能力，并且有效滲透多元化的教學(xué)方式，結(jié)合新課程改革的要求，推動(dòng)小學(xué)階段學(xué)生的良好發(fā)展，同時(shí)有效提高教學(xué)的質(zhì)量。

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河南省滑縣半坡店鎮(zhèn)黃塔小學(xué)