基于核心素養的初中物理生本課堂的構建探究

李木林

摘要：本篇文章以核心素養的初中物理生本課堂的構建為框架，分別從生本教育理念在物理教學中的必要性和基于生本理念下，構建初中物理高效課堂的具體策略兩個方面進行深入探究，希望能夠切實提升我國初中物理教學水平。

關鍵詞：核心素養;初中物理;生本理念

引言：眾所周知，傳統的教學方法是以粉筆和板書的形式進行教學的，這樣灌輸式的教學方式，很大程度上的阻礙了當前教育的發展，對物理課堂而言，傳統的教學方式所呈現的課堂氣氛具有一定的枯燥性和乏味性。

一、生本教育理念在物理教學中的必要性

1、教師角度的生本理念

根據新時期社會對人才的要求出發，許多教師紛紛打破了傳統教學的局限性，越來越多的新穎教學方式被廣泛的應用到課堂之中，生本理念正是其中之一，生本理念下的物理課堂是以平等交流和互相尊重為主題進行的，通過多樣化的方式使得學生能夠積極地參與到日常的教學活動之中。這就是教師角度的生本理念。

2、學生角度的生本理念

生本理念最大的優勢在于引導學生能夠進行自主學習。物理課堂具有一定的實踐性和應用性，對于當代的初中生而言，傳統教學中嚴肅的課堂氣氛會影響學生參與課堂活動的積極性，在生本理念下的教學，學生能夠自由的參與到課堂的建設中，通過大膽的說出自己的切身感受讓學生能夠更好的領悟知識，在學生掌握了自主學習的基礎上，給予學生自我展示的平臺，培養學生的自信心。

二、基于生本理念下，構建高效課堂的具體策略

1、注重學生的猜想，讓學生主動開始學習

物理學科是理工類學科之一，所有的理工類學科均重視學生的思維能力、空間能力和邏輯能力。所以在此基礎上，教師應該注重培養學生的猜想能力，通過已知條件進行合理的猜想能夠在構建學生物理思維的基礎上，提升學生的物理學習效率[1]。

比如說在學習“液體的壓強”時，本節課的教學重點和教學難點是需要學生明白壓強的特點，即液體受到重力作用;液體具有流動性。由于液體受到重力作用，因此在液體的內部就存在由液體本身的重力而引起的壓強，從實驗結果及理論推證都表明，這個壓強等于液體單位體積的質量和液體所在處的深度的乘積，即p=ρgh（式中g≈9.8牛頓/千克即當地的重力加速度）。由公式知，液體內部的壓強與深度有關，深度增加，壓強亦隨著增加。設置生活中存在的問題讓學生展開合理的猜想。通過注重學生的猜想，讓學生主動開始學習的方式是構建初中物理生本課堂的主要途徑。

2、開展合作探究，讓學生交流物理問題

傳統的物理課堂是以教師為主導地位，被動的學習方式阻礙了學生的成長，所以在新的物理課堂模式中，教師需要將學生放置于課堂的主體地位，只有這樣才能將被動學習在轉換為主動學習，發揮學生在物理學習中的主觀能動性。基于此生本理念下的教學能夠突出學生在課堂中的主體地位，讓學生能夠積極主動地參與到物理課堂的建設之中，教師需要為學生最大限度的提供學習環境，簡化學習的步驟。教師可以通過分組學習的方式讓學生展開知識的討論與研究，在此過程中教師需要進行分層教學，只有將層次水平相差不大的學生放在一個討論組中才能夠使得全體學生參與到課堂的討論之中[2]。

比如說在學習“杠桿”時，教師可以根據學生對物理知識掌握的水平，將全班學生分為優等生小組和良等生小組，對優等生小組設置杠桿原理的實際應用問題，對良等生小組設置杠桿原理的工作原理，以及對杠桿公式F1l1=F2l2的公式原理及應用進行討論。

通過合作探究的方式進行物理課堂，一方面能夠讓學生逐漸養成自主學習的好習慣，另一方面能夠使學生在交流分享中得到答案，讓學生明白集體力量的強大性和團結的重要性，從而實現學生的素質教育，為社會培養多樣性復合型人才。但是在進行分組的合作探究過程中，教師需要根據組員的學習情況設置探究問題，比如說針對優等生小組可以將基礎知識作以延伸學習，而對于良等生小組則需要從基礎知識的探究開始，學生也可以根據自己的學習水平掌握所需的知識點。通過開展合作研究，讓學生交流物理問題的課堂形式是構建初中物理生本課堂的方法之一。

3、利用多媒體，輔助學生開展物理學習

隨著時代的發展，多媒體為當前的教育注入了新的活力。在物理教學中運用對媒體教學，一方面能夠吸引學生的學習興趣，另一方面能夠實現知識的擴展，使學生在掌握基礎知識的情況下構建學生與時俱進的物理學習體系。

比如說在學習“電與磁”時，教師可以通過u形磁鐵和周圍鐵屑的分布情況來掌握磁場分布的規律，之后通過微視頻的形式讓學生們了解目前磁感應對我們生活的影響[3]。

通過多媒體教學，教師能夠將課堂的重點難點以及課堂的延伸知識，活靈活現的呈現給學生，為學生制定出更加符合當前學習的物理教案，直觀的將知識呈現到學生的面前，除此之外多媒體教學被廣泛的應用到了現實中不能操作的物理實驗上，通過視頻進行實驗演示，讓學生能夠清楚的了解到實驗的步驟。

結束語：通過生本理念進行教學，一方面能夠引起學生學習的興趣，另一方面能夠將理論知識和生活上實踐結合起來，更好的滿足當前新課標下的教育要求，即實現學生的學習知識，讓學習能夠不脫離社會。

參考文獻：

[1]孫華山.聚焦核心素養打造生本課堂[J].數理化解題研究，2018，000（017）：74-75.

[2]黃麗芬.基于核心素養的初中物理高效課堂的構建[J].學苑教育，2019，000（011）：P.74-75.

[3]柳昌浩.基于核心素養的初中物理高效課堂構建研究[J].文理導航·教育研究與實踐，2020，000（004）：141.

（湖北省鐘祥市舊口鎮第二初級中學 431900）