初中語文閱讀教學方法探討

魏建平

【摘? ? 要】閱讀教學是學生獲取語文知識的重要途徑，同時也是鍛煉學生語文能力與素養的重要教學形式。在一定程度上甚至可以說閱讀教學的開展，直接影響到語文教學的質量。本文將基于初中語文閱讀教學方法展開探討，希望借此契機對相關教學工作進行更深入的探索，以期促進閱讀教學工作的開展，提高閱讀教學效果。

【關鍵詞】初中語文? 閱讀教學? 方法策略? 探討研究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.158

語文教師在初中語文教學過程中，要堅持以教學培養為中心，致力于提高學生的語文能力與素養。教師要更好地認清教學現狀，同時更好地進行教學探討與改進。這樣在開展閱讀教學時，教師才能夠加強對閱讀教學工作的重視，在語文教學中積極協調教學工作，結合多種有益有效的教學方法，將閱讀教學工作落實得更好。教師要讓語文教學實踐得到更好的發展，就要對學生進行更為切實的引導，充分提高學生的語文閱讀能力。

一、明確閱讀教學要求

為了更好地促進我國中小學教育的發展，近年來我國教育改革的力度不斷加大，教學大綱也在不斷地調整。縱觀各個版本的初中語文新教材來看，都更加注重學生語文綜合能力的培養與鍛煉，其中更是對學生閱讀能力的培養提出了明確的要求，為教師開展語文閱讀教學工作指明了方向。

初中語文教學大綱在閱讀能力培養方面主要有以下幾點要求：一是要讓學生通過閱讀學習，能夠根據不同的表達方式和體裁特點去感受和閱讀文章，并且要對課文的大體內容有一定的了解和感知。二是初中語文閱讀內容應當具備一定的深度，要具有一定的引導性和啟發性，能夠提升學生的思想涵養。三是在閱讀教學過程中要注重體現人文精神，要培養和鍛煉學生的閱讀欣賞能力。教師要想在初中語文閱讀教學課堂上，按照教學要求開展閱讀教學工作，應當加強對教學大綱的研讀，更好地把握新時期教學改革的發展方向。這樣有利于教師明確閱讀教學要求，更好地布局閱讀教學工作，改善教學現狀。

二、豐富閱讀教學手段

教師在教學中所采取和選擇的教學手段，對教學質量和教學效率產生著重大的影響。一些教師在教學中偏向于采取較為傳統的教學手段，教學行為較為保守，教學模式較為陳舊。同時也有一部分教師在教學中更喜歡采取新穎的教學手段，敢于大膽嘗試。但這兩種教師所采取的教學手段和所踐行的教學行為都很片面，很容易給教學工作造成問題，埋下教學隱患。這是初中語文教師在開展閱讀教學的過程中應當盡量避免的。

要想更好地促進教學工作的開展，使閱讀教學開展得更為有效，教師應當設法豐富閱讀教學手段。但值得注意的是，教師應當將傳統的教學手段和新穎的教學手段結合起來，從而有效地綜合兩種教學手段的優勢，取長補短，有效地彌補二者之間不足與缺陷，使教學方法得到有效的豐富，變得更加的多樣。這樣可以幫助教師打開閱讀教學工作的局面，使初中語文閱讀教學充滿更多的可能性，改變教學現狀，突破目前閱讀教學的困境。

三、講解閱讀技巧

在開展閱讀教學工作時，不僅要向學生輸出豐富的語文知識，增加學生的知識儲備和閱讀量，還應當向學生講解一定的閱讀技巧，由“授人以魚”轉變為“授人以漁”。因為傳統的語文閱讀教學課堂，一般是以直截了當的形式告知學生某一正確的結論，是由教師帶領學生對閱讀內容進行剖析，反復地琢磨。教師在閱讀教學過程中發揮了過多的作用，導致對學生的培養與鍛煉不夠。在這樣的情況下，學生一直非常機械地進行閱讀學習，其閱讀技巧難以得到有效的培養，閱讀能力也很難得到有效的鍛煉。

要想改變這樣的教學現狀，讓學生在閱讀學習過程中真正實現獨立閱讀，并且能夠通過自主學習掌握一定的閱讀知識，實現對閱讀內容的深度理解與剖析，就需要教師向學生傳授一定的閱讀技巧。比如引導學生怎樣做讀書筆記，怎樣快速地進行閱讀瀏覽，怎樣在閱讀過程中快速地提取信息，等等。同時還要鼓勵學生多進行閱讀實踐，主動去查閱資料，認真地對閱讀內容進行歸納總結、思考分析。要引導學生由點到面地對閱讀內容進行思考，從而更好地解讀全文，把握閱讀內容中的要點，揣摩清楚作者的思路。在這樣一步一步的閱讀實踐中，學生閱讀技巧的掌握會變得越來越嫻熟，可以更加合理地去安排和調整自己的學習任務，更好地投入到閱讀學習之中，可以更加充分地感受閱讀學習的樂趣，并且能夠使學生的自主閱讀學習能力得到有效的鍛煉。

四、注重閱讀積累

很多學生在進行閱讀學習時，閱讀的速度非常快，可以說是一目十行。這樣的閱讀速度和閱讀狀態，雖然能夠使學生在短時間內快速地完成閱讀任務，使學生的閱讀量得到增加，但卻難以實現對閱讀內容的有效理解，無法將書本中的知識和營養有效地吸收并且內化，用以更好地充實自己，提升自己。因此教師在開展閱讀教學工作，引導學生進行閱讀學習時，應當向學生申明一個要點，那就是必須要重視閱讀積累。不能一味地追求閱讀速度。在進行閱讀時，可以讓學生適當的放慢速度，對閱讀內容進行仔細的品味，細心的賞析。這樣學生才能夠對自己閱讀過的內容有更加鮮明的印象，從書籍中汲取養分，在一點一滴的閱讀中積累更多的知識，并且有效地實現內化，將自己的頭腦武裝得更加強大。這樣的閱讀才更有意義，也更有價值，更加符合新課改下初中語文教學大綱的要求，也能夠更加全面地鍛煉學生的閱讀能力，促進學生的整體發展。

五、適當地給予學生激勵

閱讀學習非常考驗學生的耐心，學生必須要有一定的意志力才能夠在長期的閱讀教學中堅持下來，圓滿地完成閱讀任務。為了更好地促進學生進行閱讀學習，激發學生的閱讀興趣，提高學生的學習積極性，使學生更加充分地參與到閱讀教學活動之中。教師應當在初中語文教學過程中建立一定的激勵機制，給予學生有效的教學激勵。比如每一個學期對班級中熱愛語文閱讀的學生提出表揚，并且給學生頒發獎狀，給予獎品等。這樣可以很好地激發學生的好勝心，在教學過程中形成良好的競爭，讓學生擁有更多的動力去進行語文閱讀，同時還能夠在班級中樹立良好的學習榜樣，激勵更多的學生去效仿同學的良好行為和學習習慣。從而在班級中營造良好的學習氛圍，為開展語文閱讀教學工作創造更好的環境與條件。

初中階段是培養與鍛煉學生閱讀能力的關鍵時期，但這一時期的學生對自身能力的培養與鍛煉并未引起足夠的重視。教師作為學生成長與發展道路上的重要引導者，必須要有意識地加強相關教學方法的探索，強化閱讀教學工作。更好地解決閱讀教學中存在的問題，突出對學生閱讀能力的培養，讓學生能夠得到更好的發展。