初中數學教學初探

胡桃諜

【摘? ? 要】數學不僅貫穿學生的學習生涯，也與生活緊密相連，其獨特性與重要性不言而喻。在當前初中數學教學中，有些地方仍存在不足，及時發現這些不足并加以改進，是對教師提出的新要求，本文將以此作為主要內容展開，希望能對教學工作者提供一定幫助。

【關鍵詞】初中數學? 教學問題? 改進措施

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.095

數學在學生的學習生涯中，始終占據著重要地位，是一門基礎學科，能為物理、化學等理科學科的學習奠定基礎。另外，初中階段的數學還擔負著承上啟下的作用，與過往知識相比，是在質上得到提升，與今后對照，則是為下一步的提升打好基礎。因此，初中數學的重要性也就不言而喻。那么如何做好這一階段的教學工作，幫助學生得到切實的提升呢？教師在教學中如何發揮更大的作用呢？本文將從初中數學現存問題與改進措施兩方面展開分析來回答這些問題。

一、當前初中數學教學中存在的問題

1.學生心態問題。與小學數學相比，初中數學在難度上有了質的提升，計算量也陡然加大，許多學生在初接觸時，很可能因一時的困難而產生退縮心理，這種心理的出現導致學生在數學方面愈發不自信，上課注意力不集中，學習熱情減退，繼而導致學生成績下降，學科技能與素養得不到提升。如果學生長期有此心態，所受的影響也會變得越來越大，將在學習上造成極其不良的負面后果。

2.教學方式單一。數學與某些學科，如藝術類學科相比，相對而言較為枯燥。如果教師講解不夠引人入勝，學生走神以及學習效率低的情況將很容易出現。誠然，教師在這個理論上能達成共識，但在實際教學中，卻很少有人能做到。主要的問題還是教學方式過于單一，教學內容是有一定范圍的，相差不大，如何在吸引學生注意力、保持學生興趣的前提下進行授課，是需要教師思考的課題。只有實現教學方式的改進，才能實現高效課堂的構建，也才有利于學生的長久學習與發展。

3.課后學習效率低。數學是一門需要不斷練習、復習的學科，課堂時間有限，因此課后的學習也變得非常重要。對于學生課堂不懂的知識以及教師為學生布置的練習題作業，都是課后學習的內容，但有的學生存在學習方法不恰當、對知識點不理解等問題，繼而又造成了課后學習效率低下的問題，如果不對這些問題加以解決，對學生當下及今后的學習都將造成不良的影響。

二、初中數學教學改進措施

1.給予學生更多的關注，多與學生溝通。學生作為教學的主要對象，教師應該給予學生更多的關懷與目光。課堂上，教師不能只顧自己講解，而忽略與學生的互動，應該時刻關注學生學習狀態，多給學生提問與回答的機會，要保證學生注意力集中，不能因為趕進度而忽略學生對知識的掌握程度，要做到穩扎穩打，保證每個知識點都能講透，學生都能吃透。課下，教師要學會多與學生溝通交流，創造更為良好的師生關系，在自身能力范圍內要學會多關心、幫助學生，另外，任課教師更清楚學生在本門學科中的優劣勢以及掌握情況，在關注學生學習情緒的同時，還可以及時做出應對措施，幫助學生解決課業中的難題、疑惑，從而增強學生學習信心。教學實踐中，教師要學會從課上課下兩方面著手，對學生多關注、多溝通，及時幫助學生處理負面情緒與心態，才能使學生的學習有穩中向好的發展。

2.改進教學方式。教學方式是教學中極為重要的課題之一，隨著時代的發展，教師也不能故步自封，一味沿襲過往的教學方式，而要學會根據新課改的要求、科技的進步做出相應的改變。首先，教師可以充分利用多媒體輔助教學。課堂上，教師可以利用多媒體播放課件、視頻等，將難懂的知識點轉化為學生更容易接受的圖片與視頻的形式，能更好地達成教學目標，比如軸對稱圖形的學習，利用多媒體展示，更為方便與美觀，動畫形式也能更利于學生理解;課下，教師還可以通過微課這一形式進行教學，微課是新時代與新科技結合的產物之一，在這種教學方式下，課堂氣氛更為活躍，師生之間交流更為豐富，更具有針對性，學生也能更投入，對知識的理解程度也能得到提高。有條件的學校還可以基于此建立一個網絡交流平臺，給教師與學生更多交流、學習的空間。其次，教師還可以引入分層教學。學生人數較多，教師一個人必然有顧及不到的地方，對此，教師不妨將學生“分層”，根據學生的領悟能力、學習能力、自控力等因素將學生分成幾組，對不同的組別制定不同的教學計劃與教學目標，對較優學生以提高能力為主，對較差學生以夯實基礎為主，增強學生的學習信心，對中等學生應兩線并行，幫助其早日達成更高水平。分組之后，教師以組開展教學，能更多地照顧到每一位學生，達成小班教學效果。另外，與分層教學類似的一種方法是分組教學，不同的是，分組教學依據學生能力，將優、差學生進行組合，通過學生之間的交流，實現對較差學生的幫扶，而且小組成員所擅長的內容各不相同，進行合作時能發揮更大優勢，這也是教學中極為有效的一種教學方式。

新時代對學生提出了新要求，其能力及核心素養的培養也成為教育的重點。因此在教學過程中，教師要學會根據學生狀態能力及時調整教學方式，多引進適宜的新方式以達成教學目標。上述幾種方法只是冰山一角，更多的教學方式改革還需教師在教學中不斷實踐。

3.提高學生課后的學習效率。學生課后要及時對知識進行總結回顧，通過習題對知識進行鞏固，都是學習中的重要組成部分，教師除了在教學中要對學生進行輔導，課后學習方面也應該提出指導。數學知識繁雜，章節之間聯系緊密，教師可以幫助學生用思維導圖方式對知識進行總結，將知識串聯在一起，學生能學會以舊學新，不僅能實現對舊知識的整理總結，面對新知識時也能有更好的學習效果。

三、結束語

要培養優秀人才，達成新課改對學生的要求，離不開學生自身的努力，更離不開發揮引領作用的教師指導。初中數學作為教學中的重點科目之一，關乎學生思維能力與邏輯能力的培養，并對今后的學習具有重大意義，面對這樣一門科目，教師在教學中要學會及時分析不足之處，主動根據學生的實際情況改進教學方式，及時給學生提供學習方法作為輔助。相信在教師的改進與學生的配合下，初中數學的學習會變得更加高效有趣，學生也能成長得更好。

參考文獻

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