淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

代繼凡

【摘要】在這個飛速發(fā)展且強調(diào)素質(zhì)教育的時代，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)揮著越來越重要的作用，在教學(xué)中實現(xiàn)傳統(tǒng)教育方法與現(xiàn)代教育技術(shù)相融合，取其精華去其糟粕，在教育教學(xué)中實現(xiàn)創(chuàng)新。在對農(nóng)村小學(xué)語文的教學(xué)中老師應(yīng)該以豐富的課上內(nèi)容，生動的教學(xué)形式激發(fā)出小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)查找上課資料、制作需要的課件來提高上課效率，以直觀的情景激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力，使現(xiàn)代教育技術(shù)得到充分運用。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù);農(nóng)村;小學(xué)語文

隨著社會的發(fā)展和國家對學(xué)生教育的重視程度的不斷提高，城市與農(nóng)村的教育水平也在逐漸減少差距，現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷成熟，也推進(jìn)著老師教學(xué)水平的提高，農(nóng)村技術(shù)水平的相對落后影響著現(xiàn)代教育技術(shù)的實施運用，這也就更需要老師們緊跟時代潮流去學(xué)習(xí)運用現(xiàn)代技術(shù)。現(xiàn)今傳統(tǒng)教育方式、教育理念面臨著巨大的挑戰(zhàn)，在對農(nóng)村小學(xué)生語文的教育中如何合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)效率，豐富課堂內(nèi)容成為了教學(xué)中的重要問題。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題。

1.1老師沒有充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)

對于農(nóng)村小學(xué)語文老師來說現(xiàn)代教育技術(shù)是一個全新的領(lǐng)域，在運用方面缺乏理論知識的基礎(chǔ)，對一些功能模式都不熟悉，沒有經(jīng)過專業(yè)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，導(dǎo)致不能充分的利用現(xiàn)有資源，在準(zhǔn)備課件時內(nèi)容做的過于淺顯粗糙或只是簡單的照抄照搬網(wǎng)上的課件不注重內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容相對單一，講課方式生硬，不能很好的利用所具備的技術(shù)查找播放一些有意義又有趣的視頻故事等豐富課上內(nèi)容，開闊小學(xué)生的視野，多帶學(xué)生認(rèn)識一些新事物。

1.2現(xiàn)代教育技術(shù)下的課題教學(xué)模式混亂

現(xiàn)代技術(shù)下的多媒體課堂改變了以老師為主的教學(xué)模式，更多的課上進(jìn)度都是被課件內(nèi)容牽著走，不管出現(xiàn)什么問題都只管把同學(xué)們的思路引到課件上去，老師忽略了同學(xué)們的感受，也不主動去講授自己教學(xué)思路，缺乏課上老師與同學(xué)之間的交流，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性受到抑制，學(xué)習(xí)效率降低了。課件成為了主角，老師成為了配角，同學(xué)們被忽視，上課遇到的問題越來越多不斷積累，對上課知識的掌握程度也是大大降低。

二、關(guān)于現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用中所遇問題的解決方案。

2.1適應(yīng)教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步

在教學(xué)過程中老師需要對現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)不斷地學(xué)習(xí)與摸索，增加理論知識儲備，同時學(xué)校對老師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，并定期進(jìn)行檢查測試，老師在備課過程中不僅僅重視形式上的創(chuàng)新，也要對小學(xué)語文課本上的內(nèi)容充分理解后在整理到課件上，增加相關(guān)知識，重視課件內(nèi)容，提高小學(xué)生的知識儲備量，在課件上插入一些相關(guān)故事豐富課上內(nèi)容，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

例：老師在講解小學(xué)三年級語文下冊第三單元古詩三首《九月九日憶山東兄弟》時可以利用現(xiàn)代技術(shù)查找一些相關(guān)故事與詩人王維的生平簡介作為課件內(nèi)容幫助學(xué)生提高知識認(rèn)知范圍。學(xué)校也應(yīng)該鼓勵老師自己制作課件豐富課上內(nèi)容，可以在老師間進(jìn)行課件比拼讓學(xué)生再在評委的角度選出自己最喜歡、認(rèn)為最有用的課件，老師之間也可以互相取長補短，并對排名靠前的老師進(jìn)行一定的獎勵，激勵老師更加認(rèn)真的對待這項工作。隨著農(nóng)村科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，老師和學(xué)生都應(yīng)該去主動迎接和學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，把握住發(fā)展的機遇，使現(xiàn)代技術(shù)能夠更好的服務(wù)到教學(xué)領(lǐng)域中去。

2.2以學(xué)生為教學(xué)中心進(jìn)行教學(xué)

教學(xué)課件作為輔助講課的工具，老師不能只按課件進(jìn)度講課、在講課時應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生對上課內(nèi)容的接受程度，增加課上與同學(xué)間的交流互動及時解決學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中遇到的問題，課件只是幫助教學(xué)幫助提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的工具，并不能完全替代老師的作用。

例：老師在講解小學(xué)語文上冊第七單元《口語交際：身邊的“小事”》時可以先從課件中脫離出來，組織學(xué)生主動去和同學(xué)分享身邊最近發(fā)生的事情，活躍課上學(xué)習(xí)氛圍使每一個同學(xué)都能加入到討論中來主動表達(dá)自己。老師應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)模式，追隨時代發(fā)展與現(xiàn)代教學(xué)方式相結(jié)合，合理運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)以老師的講解為主，同時播放課件來幫助學(xué)生更好的接受所學(xué)知識，提高教學(xué)效率。老師可以對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行整理并選出優(yōu)秀作業(yè)利用現(xiàn)代技術(shù)在課上進(jìn)行展示，讓同學(xué)們主動向?qū)懙煤玫膶W(xué)生學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步提高語文成績。

結(jié)束語：現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為教學(xué)提供了無限的可能性，在對農(nóng)村小學(xué)語文的教育中要正確利用現(xiàn)有的資源，不可盲目追隨，老師們要會用、善用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)豐富課堂、活躍氣氛、使學(xué)生去熱愛語文這一學(xué)科，引導(dǎo)學(xué)生主動接受現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)輔助下的教學(xué)形式，提高小學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)效率。在語文教學(xué)中現(xiàn)代技術(shù)作為輔助工具，不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師在運用上應(yīng)“適時、適量”堅持以學(xué)生為主體的原則，結(jié)合學(xué)生的實際情況制定教學(xué)方案，使現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)發(fā)揮最佳效果。

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（云南省文山州文山市秉烈鄉(xiāng)中心學(xué)校 663006）