新高考背景下現(xiàn)代信息技術與高中英語教學的整合

林鑫

摘要：新高考背景下，在高中英語課堂引入現(xiàn)代信息技術已是必然趨勢，為使現(xiàn)代信息技術得到有效利用，任課教師需要摒棄原有的教育指導理念，遵循學生發(fā)展的客觀規(guī)律，借助多媒體設備、交互白板等，對授課模式加以優(yōu)化創(chuàng)新，由此為學生營造一個良好的學習空間。本文將以在高中英語教學中應用現(xiàn)代信息技術的重要意義為切入點，分析探究切實可行的整合策略，以期為教育同仁提供有用的參考依據(jù)。

關鍵詞：新高考;現(xiàn)代信息技術;高中英語教學;整合;措施

引言

英語教學是高中階段教學工作的關鍵一環(huán)，也是較難開展的教學環(huán)節(jié)，因其涵蓋的知識點較為冗雜，理解能力稍弱的學生在學習過程中，就極易陷入思維誤區(qū)，當任課教師的教育指導理念積重難返，所采用的授課形式過于模式化、形式化時，學生的英語學習積極性將逐漸消失，課堂教學效果也將差強人意。新高考背景下，高中英語課堂教學要求、授課目標發(fā)生變化，相應的課堂講解形式，任課教師的教育指導理念，也要完成改革創(chuàng)新，只有做到這一點，學生的英語學習興趣才能得到充分激發(fā)，課堂教學水平才能實現(xiàn)質的飛躍。具體而言，任課教師需要在高中英語課堂，引入現(xiàn)代信息技術，并利用現(xiàn)代信息技術，對授課模式加以優(yōu)化創(chuàng)新，使英語教學氛圍變得更加自由、活躍，同時幫助學生深化對教學難點、重點及關鍵點的理解，促使其實現(xiàn)全面綜合發(fā)展。

一、在高中英語教學中應用現(xiàn)代信息技術的重要意義

新高考背景下，通過在高中英語課堂引入現(xiàn)代信息技術，可有效激發(fā)學生的英語學習興趣，促進課堂講解成效的不斷提升，同時還能使英語教學資源得以不斷擴充。具體而言，傳統(tǒng)教學模式局限于空間、形式，難以實現(xiàn)隨時隨地對學生進行教學指導，僅依靠課堂講解，學生也無法準確理解英語知識點，教師所開展的教學工作也成為無用功，而現(xiàn)代信息技術的有效應用，不僅能在最大限度上解決上述問題，還能使學生的英語學習積極性，得到充分調(diào)動。借助現(xiàn)代信息技術創(chuàng)設問題情境，組織開展英語實踐活動，可使英語學習環(huán)境變得更加輕松、活躍，也能幫助學生深化對課程內(nèi)容的理解，使閱讀教學、寫作教學、詞匯教學、口語教學的質量與效率，得到明顯提升，同時也能促進學生的全面綜合發(fā)展。通過使用現(xiàn)代信息技術，對教學資源加以豐富延伸，可為學生帶來教材文本以外的優(yōu)質學習素材，既有助于學生視野的拓展，也能使課堂教學效果更佳。

二、新高考背景下現(xiàn)代信息技術與高中英語教學的整合策略

（一）利用現(xiàn)代信息技術革新英語授課模式

在高中英語課堂教學中，極易出現(xiàn)教學重點與難點，而傳統(tǒng)的教學手段難以保證其教學成效，在此情況下，教師可利用現(xiàn)代信息技術的直觀性、生動性，根據(jù)重點課程內(nèi)容創(chuàng)設學習情境，由此為學生提供生動且有趣的畫面展示，此種新奇的授課模式能幫助學生準確掌握難點知識、重點知識，同時也能打破英語教學困境。具體到實踐中，任課教師需要以高中英語教學大綱為基準，結合高中學生的情感經(jīng)驗及認知能力，打造真實且有趣的教學場景，并使用適當?shù)慕虒W用語對學生加以引導，使其主動進入情境中來，跟隨教師的教學進度，并全程保持高度集中的注意力。比如，教師在講解Unit 1 Back to school時，鑒于這一章節(jié)的主要內(nèi)容是簡單的問候，教師可以此基礎，為學生創(chuàng)設“相遇”這一情境，要求學生根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)作短句，并使用短句進行溝通與交流，在此過程中，學生能夠很好地運用所學知識點，也能逐步強化英語口語能力。

（二）借助現(xiàn)代信息技術強化學生的自主學習能力

現(xiàn)階段，信息技術升級更新的速度極快，網(wǎng)絡教學資源也更加豐富，任課教師在進行英語課程地講解時，就可以使用到此種線上教學資源，以提高學生的自主學習與探究能力，從而將高中英語教學效果發(fā)揮到最大化。具體而言，任課教師可以教材內(nèi)容為依托，在互聯(lián)網(wǎng)上篩選相關信息，將其制作成課件等教學資源，并與課后練習題同步更新到教學平臺，學生可在小組內(nèi)部觀看教學視頻、發(fā)表意見，通過分工合作學習課堂重點內(nèi)容，而學生一旦出現(xiàn)疑惑，可在小組內(nèi)提出，通過共同分析、探究，以此找到問題的最終答案。在此過程中，現(xiàn)代信息技術與小組合作探究型學習法得到合理應用，學生的合作能力得以逐步升高，自主學習能力也將得以不斷強化。以Unit 2 The Olympic Games為例，任課教師可在互聯(lián)網(wǎng)中搜集與課程內(nèi)容相關的資料素材，在對其加以整理制作后，將素材分發(fā)給各學習小組，要求學生展開自主學習、合作探究，由此來強化學生的自主學習能力，促進其全面綜合發(fā)展。

（三）運用現(xiàn)代信息技術開展英語實踐教學活動

英語課堂教學若僅采用口頭講解形式，難以保證學生的英語學習積極性得到充分調(diào)動，針對此種情況，任課教師可利用多媒體設備開展實踐教學活動，并激勵學生踴躍地參與其中，由此營造一個充滿趣味性的英語學習空間。具體到實踐中，任課教師可在講解完重點課程內(nèi)容后，要求學生自由結組錄制英語短視頻，在此過程中，學生的口語能力得到有效鍛煉，而在進行后期制作時，學生的團隊意識也得以快速建立，除此之外，教師還可舉辦“daily report”活動，要求學生觀察發(fā)生在身邊內(nèi)、在校園或生活中的事件，并組織語言將其表達出來，同時也可要求學生每天觀看新聞，并以幻燈片的形式表達自己的所想所感，以此為前提，激勵學生在課堂中進行展示，由此樹立學生的英語學習自信心。通過組織開展多元化且具有趣味性的實踐活動，學生的英語核心素養(yǎng)將得以逐步建立，其學習效率與質量也將進一步提升。

三、結束語

綜上所述，新高考背景下，在高中英語課堂運用現(xiàn)代信息技術，是教學改革的必然趨勢，也是培養(yǎng)高素質人才的必經(jīng)之路。通過使用現(xiàn)代信息技術，可有效激起學生的英語學習興趣，全面提升課堂教學成效，也能使學生保持更加專注的學習狀態(tài)，這樣一來，高中生的英語水平自然能夠在此過程中得到提高，高中英語課堂也將再現(xiàn)生機與活力。

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（福建省閩侯縣第四中學 福建閩侯 350102）