信息技術(shù)環(huán)境下初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式研究

趙旭靜

摘要：隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展完善，我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，初中學(xué)校信息技術(shù)的普及日臻完善。對(duì)于初中物理老師而言，有了更為方便的教學(xué)環(huán)境，能夠讓之前許多課堂上無法進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)走進(jìn)課堂，能夠把實(shí)驗(yàn)室搬進(jìn)課堂里，能夠讓學(xué)生更好地走進(jìn)實(shí)驗(yàn)中。隨著素質(zhì)教育在我國(guó)近些年來的發(fā)展，初中義務(wù)教育階段所需要的教學(xué)內(nèi)容也在不斷改變，對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)，動(dòng)手實(shí)踐進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的要求也在不斷提高。初中階段的學(xué)生喜歡在實(shí)驗(yàn)游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的教育方式更有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于物理課程學(xué)習(xí)的興趣，提高初中階段物理教育的教學(xué)效果跟質(zhì)量。現(xiàn)本文就針對(duì)信息技術(shù)環(huán)境下初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：初中教育;物理實(shí)驗(yàn);教學(xué)模式;策略探究

前言

隨著近年來我國(guó)初中物理教育領(lǐng)域新課改不斷推進(jìn)，在發(fā)展的過程中也受到了社會(huì)各界人士的廣泛關(guān)注與認(rèn)可。物理學(xué)科的學(xué)習(xí)需要實(shí)驗(yàn)加以輔助，才能夠幫助學(xué)生充分理解，同樣許多結(jié)論的得出也需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，才能夠讓學(xué)生了解。實(shí)踐出真知是對(duì)于物理學(xué)科學(xué)習(xí)方式的最好證明。初中物理課堂經(jīng)過了信息技術(shù)的加持，在教學(xué)質(zhì)量提高，教學(xué)氛圍營(yíng)造方面，都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。當(dāng)今時(shí)代的初中物理老師，不需要搬運(yùn)繁重的實(shí)驗(yàn)器材，不需要耽誤過多的時(shí)間，就可以給學(xué)生生動(dòng)形象地展示物理實(shí)驗(yàn)的奧秘，帶領(lǐng)學(xué)生探索物理的神秘世界。

一、信息技術(shù)環(huán)境下初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式現(xiàn)狀分析

在現(xiàn)行的初中物理實(shí)驗(yàn)課中，許多教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)的教學(xué)還是喜歡以直接告訴學(xué)生答案的形式進(jìn)行，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)雖然可以節(jié)約教學(xué)課時(shí)，但是對(duì)于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)而言，是極為不友好的。初中時(shí)期的學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)還處于最早的啟蒙階段，經(jīng)過小學(xué)科學(xué)課的啟蒙，對(duì)于初中系統(tǒng)性的物理，沒有多少基礎(chǔ)，直接揭示答案揭示結(jié)果的教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生失去探索實(shí)驗(yàn)的想法跟樂趣，對(duì)于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)是不利的，對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)理解原理是沒有幫助的。許多教師對(duì)于信息技術(shù)的排斥，對(duì)于信息技術(shù)的不熟悉，也一定程度上制約著信息技術(shù)環(huán)境下的初中物理實(shí)驗(yàn)探究。如何在信息技術(shù)環(huán)境下初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式，還有很長(zhǎng)的路需要走。

二、信息技術(shù)環(huán)境下初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式研究建議

（一）運(yùn)用信息技術(shù)，注重形式內(nèi)容雙創(chuàng)新

在以往的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們初中物理教學(xué)最多是使用視頻錄像，幫助學(xué)生看到實(shí)驗(yàn)的過程，而并非是如今的形式進(jìn)行直接實(shí)驗(yàn)。以前的教師們很難想象時(shí)至今日的我們能夠依靠電腦將實(shí)驗(yàn)活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來。在信息技術(shù)的幫助之下，我們可以給學(xué)生提供更多的探索方式。信息技術(shù)的運(yùn)用不僅僅是形式上的創(chuàng)新，更是可以進(jìn)行內(nèi)容教學(xué)創(chuàng)新的一個(gè)新切口，信息技術(shù)的運(yùn)用，給予我們教師在教學(xué)設(shè)計(jì)方面的諸多新可能，給我們帶來了一片新大陸。例如我們制作一個(gè)簡(jiǎn)易的flash動(dòng)畫，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何操作加熱實(shí)驗(yàn)，通過進(jìn)行結(jié)果設(shè)定，把可能出現(xiàn)的后果用電腦動(dòng)畫制作出來，讓原本不能實(shí)現(xiàn)，不可能實(shí)現(xiàn)的結(jié)果，用信息技術(shù)展現(xiàn)出來，給學(xué)生一個(gè)最直觀的感受。例如我們經(jīng)常告誡學(xué)生在進(jìn)行蒸發(fā)實(shí)驗(yàn)加熱實(shí)驗(yàn)時(shí)要試管口斜向上防止液滴冷卻回流導(dǎo)致試管炸裂，可是就是有學(xué)生好奇到底會(huì)發(fā)生什么樣的情況，通過flash動(dòng)畫將錯(cuò)誤操作的后果顯示出來，就能夠給學(xué)生補(bǔ)上這沒法進(jìn)行的一課，給學(xué)生留下更加生動(dòng)的印象，讓學(xué)生牢牢掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

（二）注重回歸本源，注重實(shí)驗(yàn)過程

科技是一把雙刃劍，在我們運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的時(shí)候，還是應(yīng)當(dāng)將核心放到實(shí)驗(yàn)中，對(duì)于浮華修飾的部分進(jìn)行刪減。進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)該更加注重內(nèi)涵，注重教學(xué)本身，注重教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)內(nèi)容，這樣進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能夠給學(xué)生真正的教育。如果我們過度依賴信息技術(shù)拿來別人的成果照抄，過度依賴學(xué)生對(duì)于科技使用時(shí)的興趣進(jìn)行引導(dǎo)，而忽視了教學(xué)質(zhì)量本身，必然會(huì)對(duì)我們正常的教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響，那這樣的錯(cuò)誤運(yùn)用，產(chǎn)生的效果自然是適得其反的。

結(jié)束語

我國(guó)近年來我國(guó)的信息技術(shù)發(fā)展不斷出現(xiàn)巨大成就，5g技術(shù)，移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)日新月異，這一切的背后都昭示著一個(gè)道理，時(shí)代在進(jìn)步。同樣我們的教學(xué)也要進(jìn)步，科技水平不斷提高，給了我們初中物理老師更多的方式方法去進(jìn)行初中物理教育的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。在科技發(fā)達(dá)的今天，我們能夠結(jié)合更多信息手段，能夠給學(xué)生提供更加精彩的課堂游戲設(shè)計(jì)，能夠給學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)更加合適的課堂教學(xué)。同樣隨著我們對(duì)于教學(xué)研究的不斷探究，更多優(yōu)秀的創(chuàng)意不斷涌現(xiàn)，我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)加持下的初中物理教育設(shè)計(jì)也要愈發(fā)成熟。相信在我們廣大一線教師的努力之下，能夠培養(yǎng)出更多綜合能力出眾，喜歡物理愿意探究物理的優(yōu)秀學(xué)生，給國(guó)家建設(shè)社會(huì)發(fā)展提供人才助力。

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