新高考環境下的高中數學教學適應性探討

程清妹

摘要：在高考改革不斷推進的作用下，我國高中階段的教育逐漸出現了較多的不適應情況。隨著新高考的頒布，我國教育事業一方面實現了對學生以及教育整體水平的提升，但同時也加重了教師教學壓力。

關鍵詞：新高考;高中數學;適應性

引言

在整個教育體系中，高中階段的教育教學占據其核心地位，。也就是說高中教育質量的高低直接影響學生升學情況以及我國高中教育教學整體水平。在高中教育中，一旦其不具備完善的教育辦理以及管理方式，將會導致學生在參與教學的過程中難以真正的理解知識，限制學生高考成績的提升，從而導致大學為了緩解生源不足現象降低錄取分數線，進而降低高中教育水準，限制我國國民整體教育水平的提升。

一、新高考環境下的高中教學現狀

隨著新高考政策的頒布，大部分的高中教師對自身的教學模式與教學觀念在進行不斷的完善與創新，并結合新高考與學生實際需求，制定與之相適應的教學方式。與以往傳統的教學政策不同，新高考更加重視學生的素質教育，但由于我國高中教育長時間受應試教育的影響，新高考政策的頒布，高中教師教學壓力逐漸增加，導致高中教學難以遵循相關政策要求開展教育。在現階段的高中數學教學期間，教師主要以簡潔理論知識為主要教學內模式，通過演示相應的公式計算，強制要求學生按照相關公式套用各種問題。此種教學方式雖然可以有效完成教師教學任務，但在極大程度上會限制學生數學思維邏輯的發散，學生難以學到真正的數學知識。另外與，在課堂教學的整個過程中，教師的講解占據了課堂大部分的時間，學生自主學習、思考的時間大幅減小，價值學生與教師之間難以進行有效的溝通與交流，導致教師無法真正了解掌握學生真實的學習情況。而在此種教學背景下，教師了解學生正式學習水平的途徑只有通過考試。但通過考試掌握學生學習水平的方式是片面的，為了確保學生日后能夠擁有良好的發展，高中教育應重視素質教育建設，并根據新高考政策制定更加適宜的教學模式與方式。

二、新高考與高中數學教學的適應性研究

（一）理念的認同

新制度的出臺，需要經過各領域的相關專業人士進行不斷研究與探索。新高考政策的出臺是在眾多教育工作者之間的探討與深思熟路，不斷召集社會各方面力量的背景下，上報國家部門，以文件形式頒發的政策。由此可見，新高考這一政策得到了諸多社會人士的認同。

（二）難易程度的認同

相較以往教學政策，新高考對于考試難易程度進行了一定的把控，同時針對不同學習水平的學生，以考試大綱要求為依據，設置了不同層次的題目。在整個考試試卷構成的角度講，新高考在選擇、應用題上分別設置了三個級別的題目難度，分別為簡單、中等、拔尖三種。結合今年來高考試卷的實際情況可以看出，其題目的難易程度形成了3：3：4的結構，相較傳統的試卷形式，此種試卷結構有利于促進中等生分數的提高以及優秀生更進一步的發展外，該種試卷模式以及難以程度更能適應新高考教學改革的發展。

（三）對考試方案的認同

考試方案的制定是相關教育人員經過深思熟路以及細心規劃下形成的。與傳統考試方案相同的是，新高考環境下的考試方案依舊選用的是閉卷答題的方式，不同的是，新高考加大了對題目的創新力度。題目逐漸與當前社會關注的話題結合。與此，考試的試題與答題卡也具有完全的統一性，對于一些函數求和中難以進行記憶、理解的公式，出卷人也會在試題后加以括號說明，甚至有的題目會直接給出相應的計算公式，極大的減輕了學生學習的負擔，推動了學生更好的掌握數學知識，提高學習成績。而這也充分體現出新高考環境下數學教學與其的適應性。

三、新高考下具體的教學策略

（一）轉變教學方法

新高考政策逐漸深入高中數學教學的背景下，要想有效提高數學教學的適應性，教師首先要轉變自身的教學方法與教學模式。只有在打破傳統教學模式與方法對學生學習的限制下，高中數學課堂教學的有效性才能得到有效的提升。在以往傳統的教學過程中，教師更加重視板書的書寫，甚至認為板書能為學生帶來更加直觀的感受，有利于學生理解數學知識，進而導致教師忽視了對現代信息技術相關設備的應用，在一定程度上限制了學生數學思維的發展。為了有效提高學生數學水平，教師應以新高考相關政策為基準，以素質教育培養為核心，在實際的數學課堂教學中給予學生足夠的自主學習與思考的實踐與空間，從而引導學生養成良好的自主學習喜歡。同時，為了進一步掌握學生實際的學習情況，教師應與學生之間進行積極的溝通與交流，以此更加全面的掌握學生學習水平，調整教學方式，提高學生學習效率。此外，教師還可采用小組合作學習的方式，積極引導學生與學生之間進行溝通與交流，使得學生可以互幫互助，共同進步。在遇見難以理解的數學問題時，學生可以有針對性的在教師講解數學知識的過程中學習相關知識，以此為精準解題提供有力的依據，進一步為提高課堂教學效率奠定良好的基礎。

（二）提高學生學習興趣

相較其它階段的數學教學，高中階段的數學知識具有較強的復雜性與困難性，因此數學學習難度較高。學生在學習數學知識的過程中會因個人理解能力與學習水平上的不同而出現優差分數的現象。如果完全按照傳統教學模式進行教學，優秀的學生會更加愛優秀，學習成績較差的學生則會被教師忽視，使得課堂教學呈現嚴重的兩極分化現象。在學習知識的過程中，提高學生學習興趣是提高學習效率的重要途徑之一。只有當學生擁有一定的學習興趣，學生才能真正的融入課堂教學之中，以此實現教學效率提升這一目標。由于高中數學知識理論性較強，因此課堂教學相對枯燥，在無法改變課程本身特性的前提下，教師應根據學生實際情況選擇能夠更好適應學生發展的教學方式開展相應數學知識的講解。如在課堂教學過程中應用多媒體設備演示相關公式運算流程，讓學生形成視覺刺激，提高學生學習興趣，從而贈強學生對相關知識的理解。比如圖片的運用，圖形的變化演示，真正地教學模型的運用等，這些方法都是增加學生學習興趣的有用方法，廣大高中數學教育工作者可以合理借鑒。

四、結束語

新高考得到了廣大社會的一致認同和廣泛好評，得到了國家，社會，學生及家長的廣泛認可。新高考的推行適應了社會的發展，有助于社會的進步。同時，在加強素質教育的同時，也有助于讓學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成正確的價值導向和價值意識，在助推教育事業蓬勃發展的同時，推進中華民族的偉大復興。

參考文獻：

[1]游汶.新高考環境下的高中數學教學適應性探討[J].家長，2020（24）：122-123.

[2]張小飛.新高考與高中數學教學適應性探究[J].考試周刊，2020（66）：95-96.

[3]鄭天明.新課程高考和高中數學教學適應性探討[J].高考，2018（08）：8.

（福建省閩侯第四中學 福建閩侯 350102）