談小學數學情景教學的妙用

李亞蘭

摘要：隨著時代的發展，整個社會的面貌都發生了改變。同時，在小學數學的教學上也產生了相應的變化，情境教學這種新穎的教學方法的出現，為小學數學的學習注入了新鮮的血液，不僅有利于教師的教學，同時也有利于學生的學習。尤其是小學階段的學生們智力發展水平還處于比較低的階段，通過情境化教學可以幫助小學生快速的掌握相關的知識點，并促進身心的發展，從而發展成為社會所需要的人才。本文將概括小學數學情境教學的策略。

關鍵詞：小學數學;情景教學;妙用

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-06-173

隨著現代化教育的不斷發展，對于小學教育也越來越重視。為了達到新課程改革的目標，在開展小學數學的過程中，引入情境教學這一教學方法是非常關鍵的。在學生熟悉的生活情境中開展相關的教學活動，可以讓學生更加深入的理解理論知識，同時還可以運用數學知識來解決現實生活中出現的相關問題，切實的做到學習致用。本文將討論小學數學情景教學的重要性以及在小學數學教學中進行情景教學的相關策略。

一、小學數學教學中情境教學的重要性

1.1引導學生積極主動地進行學習

處于小學階段的學生，注意力和自制力都比較弱，教師必須要親力親為而且耐心的引導著學生進行學習，改正不好的學習和行為習慣，對正確的行為加以鼓勵。目前隨著國家以及社會對于教育的廣泛關注，教學方法也在不斷地更迭。尤其是情景教學已經成為課堂中不可或缺的一種教學方法。情境教學不同于以往傳統的教學，只注重知識的傳授，而不關注學生是否能夠完全的理解所學的知識，以及從課堂教學中學習到的知識能否學習致用。所以，對于小學數學的教學中采用情景教學，能夠讓學生將復雜的知識簡單化、生活化，便于學生更好的學習數學。

1.2創設生活情境，降低教學難度

通過教育心理學的學習，了解到學生在進入課堂學習前，就在生活中獲得了很多的經驗，在接觸一個新的知識時，會與原有的知識經驗相關聯，從而學習到新的知識經驗。所以通過設置一個與學生實際生活相關聯的情境，提出相關的問題，讓學生設身處地的進行思考，會使學生產生很強的探索欲望，學生們會樂于在生活中發現問題，并且解決問題。這樣的話，便于教師完成教學任務，而且學生也學習到了相關的知識，并且在現實生活中會大大提高學生解決實際問題的能力。讓學生們從心底里愛上數學這一門課程，在只有喜歡干一件事情才會產生無限的動力，那么就會為之而努力。

二、小學生數學情境教學的措施

2.1通過玩游戲進行教學，集中學生的注意力

在以前的教學過程中，，教師在講臺上滔滔不絕的給學生傳授新知識，而學生在底下聽講并被動的接受知識，這種方式可以保證教師能夠順暢的講完所以的課程知識，但是底下學生是否聽懂，是否能夠理解這些都不是很能保證，而且長時間的課程對于小學階段的學生來說是比較艱難的，小學生的注意力會分散，這樣的話就不能夠保證學生是否聽懂老師講過的知識了。而且小學生也不太能控制住自己。教師不加引導的話，小學生就會在課堂上開小差等。這樣的話，會十分影響教學進度。不能夠保證教學任務的完成。所以，教師在課堂教學中可以適當的加入一些游戲環節，將知識內容與游戲完美的融合在一起，然后和學生們一起完成這個游戲，既可以調動課堂氣氛，而且還可以以一種有趣的方式來學習知識內容。

例如，在學習人教版小學數學五年級下冊《長方體和正方體》這一課程時，這一部分主要講授長方體和正方體的特征，由于是考察空間幾何方面的知識，小學生的空間幾何想象力還不夠豐富，通過講述知識點學生們可能會難以理解，所以在這里使用傳統的教學方法不太適合，而采用情境教學的話，可以很好的解決這個問題，教師可以讓學生們通過游戲的方式來學習這一部分的只是內容，在開始教授這門課之前，教師要提前安排學生們準備好長方體和正方體的展開圖，在正式上課時，劃分為幾個小組來討論問題，小組里選出一個人來上講臺顯示自己組的長方體和正方體的展開圖，并且要描述長方體和正方體的特征，并選出最好的一個組。通過這樣的方式，能夠極大的調動學生的學習積極性，能更好的學習小學數學知識。

2.2創設生活情境一定要從學生的實際出發

在小學數學的教學過程中，一定要考慮小學階段學生的實際情況，不能拿大人的智力水平來跟小學生相比，在小學階段，學生的智力發展水平、認知結構、知識結構還比較差，所以在設置生活情境時，一定要從實際出發。

例如，在學習人教版二年級數學中《克和千克》這一課程時，教師可以利用多媒體技術來教授學生們相關的知識。在課件中顯示了一位母親帶著他的孩子去超市買東西，買了3個梨子共一千克，一半薯片100克，一桶飲料500克。這樣的話可以讓學生們了解到克和千克是計重的單位。然后可以給學生們布置家庭作業，回去找到五件物品并說出的重量。讓學生們在實際生活中學習數學知識，而且還可以進行知識的引申，通過多媒體展示計重工具，比如電子秤、臺秤等。在課堂教學時，可以準備一個秤，讓學生學會計重。通過這樣的情景教學，將復雜的知識化為簡單的，讓學生真正的理解所學知識。

2.3培養一種和諧的師生關系

在小學課堂教學中，老師和學生都是教學的主體，是一種不可或缺的存在。在課堂教學中，要巧妙的處理兩者的關系，在上課時要加強兩者的溝通不能讓老師一直講，學生被動的接受知識，這樣只會陷入一個死循環，而且也不能夠充分的展示學生的個性，這種教學方法過于單一，學生在這種狀態下會越來越被動，教師在平時的課堂教學時，一定要與學生多溝通交流，創建一種和諧的教學氛圍，并且要給學生表現自己的機會，和學生們建立一種友好、和諧的關系，在生活中也要多關注學生，要表現的有耐心、有恒心。這樣的話，學生感覺到老師的關注就會更好的表現自己。而且小學數學的學習尤為重要，這是為以后得學習打基礎的階段，千萬不能掉以輕心。情境教學是一種教學輔助手段，師生關系的融洽程度對教學質量的好壞也有一定的影響，師生關系融洽會增強學生對于學習的信心，從而可以更好的接受新知識。

【結束語】教師在教學時使用教學方法要從學生實際出發，通過恰當的生活化情境，使小學生處于自己相對于熟知的地方，保持一個放松的心情學習相關的小學數學知識。但是想要通過生活情景進行教學并不是想象的那么簡單，，這需要教師，充分的了解教材和學生的認識和接受知識的能力，一切要從具體情況出發，通過情境學習，能夠逐步提升自身的學習能力，最終讓學生獲得全方位的發展。

參考文獻

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