核心素養視角下小學數學高效課堂的構建

賈民星

摘要：在小學教學中數學是基礎課程，在實際教學中必須注重核心素養的培養工作，在小學教學中必須注重學生的全面發展。本文從小學數學核心素養概述出發，論述了如何推進小學數學高效課堂的構建工作。

關鍵詞：核心素養;小學數學;高效課堂

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-06-079

引言

基礎教育課程改革在二十年的發展歷程中成績斐然，從對先進教育理念的接受、悅納，到努力踐行于課堂實踐中，無不體現著教育工作者為之付出的努力與熱情。然而在聽課調研中，仍能感受到教師因缺少踐行理念的策略和方法而產生的內心焦慮，課堂上雖有動手操作的環節，但思考力不足;雖有合作學習的形式，但思辨性不強;教師用自以為體現新理念的“滿堂問”替代“滿堂灌”，并未達成提高質量，促進發展的目的。為此站在發展核心素養的角度，重新思考、界定小學課堂數學學習活動內涵、特性及組織結構，對落實培養學生數學核心素養目標具有重要的意義。

1、小學數學核心素養培養概述

1.1、小學數學核心素養培養的特點

隨著社會的不斷發展，我國的教學教育也在進行不斷的更新與改革。義務教育中最重要的階段就是小學教育，它能夠為后續的初中教學提供基礎。然而小學生的心智發展還不很成熟，他們在思維方面比較跳躍，而且對生活中的事物充滿好奇[2]。數學知識是人們生活、學習都必不可少的工具。利用數學能夠解決生活中遇到的問題，比如超市購物，或者選擇按揭買房等，通過數學知識能夠有效保護自身的合法權益。通過數學理論基礎來解決實際問題，能夠給自己避免不必要的資金浪費，給生活帶來很大的便利。

1.2、小學數學核心素養培養的重要性

利用小學數學教育來培養核心素養是極其重要的。因為數學知識能夠培養學生思維能力，學生在數學教學中能夠掌握基礎知識，并且具備一定的數學邏輯，同時利用數學思維來轉化成自身的能力和自身的素養，并且今后的日常生活中，能夠更全面的分析問題、思考問題，并且解決問題。同時，通過培養學生的核心素養，能夠使學生的綜合素質得到提升，并且使得小學數學的理論教學與實踐結合在一起，能夠更有效的促進學生對知識的理解，同時還能夠培養他們的邏輯思維，從而更好的培養學生的綜合能力，并且使他們健康快樂的成長。

2、培養學生數學核心素養的基本路徑

2.1、明確教學目標，培養學生邏輯推理

小學數學教育大綱中對數學教學目標提出了要求，需要教師注重學生邏輯思維能力的培養，這同時也是核心素養中的重要構成。因此在實際教學中，教師應善于利用一切機會提高學生邏輯思維能力。比如可以在習題講解的過程中，引導學生探索知識的形成，強化學生掌握推理方法，靈活運用類比、演繹以及歸納推理。同時教師還需要給學生預留出獨立思考的空間，為學生創造更多探究和發現的機會，進而培養學生的邏輯思維能力。例如‘小數乘法’的教學中，教師可以引導學生聯系已有經驗對知識進行類比，如商不變性質、分數性質等等，通過類比將小數乘法性質推理出來，在不斷的訓練中提高學生知識運用的能力，進而提高學生的邏輯思維能力，落實學生核心素養培養的目的。

2.2、結合課堂提問，提高學生的學習興趣

學生只有不斷地提出問題、發現問題，才能夠解決問題，訓練自身的數學核心素養。教師可以在課上對學生進行提問，讓學生跟隨教師的教學思路思考實際的數學問題。教師開展教學工作時，要明確小學數學教學活動的內容，解決學生學習中存在的各種疑惑，讓學生的興趣得到發展。小學是小學生建立對數學知識的認識的重要時期，教師應該做好問題引導，讓小學生在愉快的學習過程中體會數學知識的重要性。數學問題內容來源于生活，且可以吸引小學生的注意力，教師應該將問題、知識及規律融為一體，提高小學生對數學知識的認知能力。比如，在人教版二年級下冊“圖形的運動”教學過程中，教師需要讓小學生掌握常見的圖形，并建立對圖形運動規律的基本認識。

2.3、優化教學形式，鼓勵探索型教學

由于數學學科的特殊性，它要求學生具備發散性和創新型思維，因此教師在數學過程中，可以采取探索問題的方式引出課堂內容。其主要目的是培養數學核心素養，從培養探索能力開始，重點關注學生數學教學中的終極目標和綜合素質的培養。采用探究的形式進行教學時，教師可以設定一定的生活情景，引出話題，并且開展一系列相關的活動，活動策劃以及資料收集等工作都可分配給學生來完成，這能夠促使他們在過程中了解到很多知識，同時教師在實踐中不斷引導學生進行問題探究，最后針對特定問題進行講解，并總結在探究問題全過程中學生容易出現的誤區，引導學生正確思考問題。

3、結語

總之，數學活動是小學課堂上學生數學學習的重要方式，讓學生在活動中經歷數學結論的發現、猜想、探究過程，是發展學生“四基”“四能”的必然過程。核心素養視域下的小學課堂數學活動，是以培養學生綜合能力與素養為追求，讓學生的學習真實發生在課堂的高質量的學習活動。

參考文獻

[1]徐剛.小學數學教學中學生創新思維能力的培養策略[J].教育觀察，2019，8（42）：123-124.

[2]黃惠珍.小學數學教學中學生空間觀念的培養[J].西部素質教育，2019，5（24）：78-79.

[3]黃修明.小學數學學科核心素養及其培育的基本路徑探究[J].華夏教師，2019（36）：21.

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