小學體育智慧課堂之情景教學的妙用

胡鴻

摘要：小學生天性爛漫，活潑好動，想象力豐富，一定的情境往往能影響他們在課堂上的學習興趣。上課時教師可根據學生的身心特點、教材的特色，借助教學設計、場地器材、語言、音樂等一系列手段創設教學情境，將課堂學習氣氛得到充分活躍和渲染，讓學生自主地融入教師創設的教學情境中去，從而激發學生的求知欲望，積極主動積極參與到探索和創造中去?；诖?，對小學體育智慧課堂之情景教學進行研究，僅供參考。

關鍵詞：小學體育課;情景教學;學習興趣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-5-080

引言

小學體育教學可以有效提升學生對體育知識和技能的了解和掌握，激發學生對體育活動的興趣，強健學生的身心素質，是非常重要的基礎課程。然而，作為小學生來講，由于自身的身心發育存在一定的局限性，對于體育知識和體育技能的理解和掌握也存在一定的困難，如何有效提升小學體育的效果和質量，有效激發學生對小學體育教學的興趣，最終提升學生體育核心素養，是廣大小學體育教學工作者需要研究和探討的課題。

一、創新體育教學方法，豐富課堂內容

隨著教育課程改革的不斷進行，對教學模式和教學方法的創新一直是教育研究人員與一線教師在小學教育過程中研究的熱點課題。在小學體育的教學過程中，由于體育科目的自身特點，師生之間的互動場所主要是在課外，因此，在進行課堂創新的過程中也擁有了更多的選擇，教師要注意體育游戲的教學效果，并以此來不斷調整教學規劃。小學生由于自身的心智不成熟以及缺乏相應的社會經驗等原因，在課堂上容易出現焦躁、不耐煩等不良情緒。小學體育教師要基于學生的心理特點及身心發展規律對教學計劃做出相應的調整。舉個例子，在游戲教學法的實施過程中，筆者發現游戲雖好，但并不能滿足所有學生的個性化需求。因此，在實際的教學過程中，教師可以在每一節課對游戲的規則或者組織方法等進行一些相應的改動，從而激發學生的學習興趣。因此，在進行小學體育教學創新的過程中，教師可以運用游戲教學法活躍課堂氣氛，使學生最大限度地參與到課堂活動中來。

二、通過場地器材創設情境，激發學生興趣

場地器材是體育課重要的組成部分，是學生完成體育活動的基本載體。平常的體育課都是在田徑場上進行，學生看多了也就會產生一種乏味感，缺乏學習的興趣。當然場地器材并不是一成不變的，可以利用場地器材創設情景，讓學生融入場景中進行練習。如在“蹲距式跳遠”這節課中，將上課的場地比喻成大森林，學生就如同身處綠茵盎然的大森林中，感覺不到課堂上的壓力，可以全身心放松地進行學習，并且會有一種探索、求知的欲望，將用墊子鋪成的障礙比喻成小河，在進行“遠度”的練習時，想象著自己腳下是一條小河，心里想著不能掉進小河，從而提高對自己的要求，也就能不斷地挑戰自我、超越自我，從而更好地掌握蹲距式跳遠中的騰空步動作，使自己跳的更遠，將壘球比喻成小白兔的糧食，通過貫穿的主線“幫助小白兔運糧食”，在進行運糧食的練習過程中，能夠激發學生興趣，完成本節課創設的情境，也能夠起到教育學生、珍惜糧食、保護糧食的思想品德教育。

三、大力實施以生活情境為主的情境教學

在實施情境教學過程中，有針對性地吸收和借鑒生活元素和生活情境，也可以收到很好的效果。通過生活情境的合理選擇，學生們就會將熟悉的生活場景與體育教學內容合二為一，會在很大程度上降低教學內容的難度。一要選擇以體力運動為主的生活場景，比如，我幫媽媽做家務、我幫爺爺去放羊等內容，讓體育教學內容與生活場景有機結合起來，給學生們營造一個熟悉的教學環境，又讓學生們保持足夠的運動量。二要注意生活化情境教學的安全問題，由于小學生的身體發育常處于初級階段，自身的安全意識也相對不足，在進行一些道具較多的生活情景教學時，一定要引導學生樹立安全意識，避免運動損傷。同時，這些生活場景的體育活動大多運動量相對有限，運動損傷的幾率也會大大降低，對小學生來講，也是十分適合的。

四、創建教學內容情境，進行教育

道德教育與體育教育不是互相獨立的存在，他們之間或多或少都存在某種聯系，道德教育與體育教育相輔相成。教師應在進行體育教育的同時對學生進行潛移默化的影響，提高學生的道德水平。體育教育分為理論教育與實踐教育兩大類，理論是教師的講解過程，實踐是學生自己運用教師講解的理論進行實際操作的過程，無論是理論教育還是實踐教育，教師都應該對學生耐心的教導，用自己的一言一行提高學生的道德品質。例如，在教學生跳馬的時候，教師應該耐心細致的給學生講授動作要領，確保每一個學生都聽懂老師講解的內容，明白跳馬的步驟與方法。在學生實際操作的過程中要對做的好的學生進行鼓勵，并告訴學生不要驕傲，要繼續努力，你還可以做的更好，對于做的不理想的學生耐心的為其講解動作要領，找到其存在的問題并細心的幫他改正，同時還要對他進行鼓勵，不要讓他存在氣餒的情緒。

結束語

通過情境教學的實施，可以讓體育課堂中的學生與教師在心理之間距離縮短，讓學生主動參與到課堂實踐中去，提高學生參與體育實踐活動的興趣，也提高學生學習的效果，完成學習目標。

參考文獻

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