高中班級德育教育管理策略研究

鄭小燕

摘要：高中教育作為我國教育體系發(fā)展的重要組成部分之一，對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃、專業(yè)能力、文化水平起著非常重要的作用。但是在目前的教育管理中，大多數(shù)高中學(xué)生缺乏正確的價值取向和行為意識，并且受到社會環(huán)境不良因素的影響，學(xué)生道德素質(zhì)難以得到有效的發(fā)展。作為班級管理和德育滲透的主要負(fù)責(zé)人，加強(qiáng)高中學(xué)生的德育培訓(xùn)顯得尤為重要。因此，本文作者結(jié)合自己的教育管理經(jīng)驗(yàn)，研究新時期高中班主任教育管理的有效滲透。

關(guān)鍵詞：高中;班級;德育教育

目前，在許多學(xué)校，學(xué)業(yè)成績被視為衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)，道德教育的失敗已成為一種不可避免的無奈后果。如何開展有效的德育實(shí)踐已成為當(dāng)務(wù)之急。新常規(guī)教育下學(xué)校環(huán)境中的“人”的因素至關(guān)重要，環(huán)境與人之間始終是相互影響的，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，班級文化建設(shè)是高中德育實(shí)踐的重要基礎(chǔ)。通過課堂環(huán)境的安排，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理和審美傾向。

一、德育教育中存在的問題

從目前的高中班主任德育教育開展現(xiàn)狀來看，德育教育的水平和質(zhì)量均有了十分明顯的提升，但是依然存在較多的問題，總結(jié)如下。其一，重視程度低。受到應(yīng)試教育的影響部分班主任在開展班級管理中依然偏重于對學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)的管理，而忽視對學(xué)生德育教育的管理，這種情況在一定程度上影響到德育教育工作的高效開展和實(shí)施。其二，示范作用不突出。在開展德育教育的過程中，往往采用理論教育和口頭教育為主，沒有充分的發(fā)揮教師的模范帶頭作用，不利于德育教育工作的高效開展。其三，教育方式單一。班主任在開展德育教育的過程中往往憑一己之力進(jìn)行教育，而沒有充分的發(fā)揮家庭教育、社會教育的作用和優(yōu)勢，自然會影響到德育教育的開展效能。其四，活動缺乏。在開展德育教育的過程中，班主任不注重通過多樣化的教育活動來開展德育教育，使得德育教育的效果打了折扣，德育教育的目標(biāo)未能有效的落實(shí)。以上四點(diǎn)就是高中班主任在德育教育工作實(shí)施過程中存在的突出問題，需要高中班主任對此進(jìn)行積極的分析和改進(jìn)，以進(jìn)一步的激發(fā)課堂德育教育的生機(jī)與活力，有效的促進(jìn)班級學(xué)生道德修養(yǎng)和道德水準(zhǔn)的提升，為學(xué)生未來的全面發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、核心素養(yǎng)理念下的學(xué)生德育工作

學(xué)生的核心素養(yǎng)包括了：（1）社會責(zé)任感。引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會去正確處理個人、集體、社會以及自然之間的關(guān)系，能夠在重要的時刻做出正確的價值判斷和價值選擇。（2）國家認(rèn)同感。主要是指學(xué)生要對國家的政治制度、民族傳統(tǒng)文化、核心價值理念、社會體系等有強(qiáng)烈的認(rèn)同感，要有為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自我力量的覺悟。（3）人文底蘊(yùn)。要求當(dāng)代青年學(xué)生在人文知識領(lǐng)域具備一定的知識儲備和人文素養(yǎng)，要學(xué)會尊重、維護(hù)人的尊嚴(yán)和價值。（4）科學(xué)精神。崇尚科學(xué)，堅持真理，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識、掌握科學(xué)方法。（5）學(xué)會學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)活動，適應(yīng)現(xiàn)代化快速發(fā)展的社會。

三、高中班級德育教育管理策略

（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

對于每一個高中班主任來說，屬于自己的教學(xué)觀念通常都是一成不變的，這是長期管理和教育工作總結(jié)出來的一套思想。多年的工作經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)將教學(xué)觀念變成了一種習(xí)慣，然而在面對不同的班級時，需要用到的教學(xué)觀念也大不相同。我們作為多年的班主任，每一屆學(xué)生最多帶三年，然而在面對學(xué)生換屆和畢業(yè)的時候，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教育事業(yè)是我們?nèi)松凶顐ゴ蟮氖聵I(yè)，但是在面對不同的學(xué)生、不同的班級氛圍的情況下，一定要以人為本，適當(dāng)?shù)母淖冏陨淼慕虒W(xué)觀念。我們作為班級的管理者，在工作過程中一定要深入學(xué)生的情感，和自己的學(xué)生平等相處。比如，班主任可以創(chuàng)設(shè)一些利于溝通交流的活動，不僅要給學(xué)生充足的空間和時間，讓學(xué)上直接也能更好的交流，而且活動的創(chuàng)建要有一定的情感基礎(chǔ)，目的在于增進(jìn)班主任與學(xué)生之間的情感基礎(chǔ)。

（2）更新教學(xué)方式

班主任的德育教學(xué)方式是直達(dá)學(xué)生的內(nèi)心的，如果長時間不更新教學(xué)方式，學(xué)生也會感到枯燥，在德育教學(xué)過程中很難集中注意力。良好教學(xué)方式一定具備兩個特點(diǎn)，其一是能夠吸引學(xué)生的眼球，課堂初始，學(xué)生就有聽講的欲望，想全身心參與到課堂中來;其二是教學(xué)效率的保證，整堂課下來，學(xué)生的內(nèi)心深受洗禮，從他們的眼神當(dāng)中就能看出他們開始反思自己的行為，嚴(yán)格要求自己。

（3）提升班主任德育素質(zhì)

若想讓學(xué)生能夠樹立正確的思想道德觀念，就需要不斷強(qiáng)化教師的思想道德素質(zhì)以及教師的德育理念。只有教師能夠形成正確的德育觀念才能夠教導(dǎo)學(xué)生也形成相應(yīng)的思想道德。教師的德育理念也代表了整個學(xué)校的教育理念，而有著優(yōu)良思想道德觀念的高中院校才能培養(yǎng)出正確三觀的技術(shù)型人才。

提升教師的思想道德素養(yǎng)可以通過一些培訓(xùn)和考核制度來進(jìn)行，這種培訓(xùn)可以是定期的也可以是不定期的，具體的學(xué)校可以依據(jù)教師的發(fā)展水平來進(jìn)行安排，而考核制度就可以強(qiáng)制性地讓教師去進(jìn)行自身的知識強(qiáng)化，讓他們的道德素養(yǎng)能夠保持在一個較高的水準(zhǔn)上，也能夠增強(qiáng)教師不斷實(shí)干的態(tài)度。教師的德育思維模式會影響學(xué)生的思維方式，如果教師能夠讓自己的思想傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生能夠充分體會到德育的作用，這也是教學(xué)的目標(biāo)所在。

處于青春期的高中學(xué)生在思想建設(shè)和行為發(fā)展方面越來越成熟。他們在處理事情或事件上具有一定的主觀意識，但由于缺乏判斷力，正確接受是非，受到不良思想的侵蝕。因此，這就要求班主任在日常的班級管理和德育滲透中有一個重要的把握，從而引導(dǎo)學(xué)生健康積極的學(xué)科發(fā)展。針對這一問題，探究高中學(xué)生德育發(fā)展的現(xiàn)狀以及提升的有效策略。

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河南省洛陽市第三中學(xué)