游戲化教學與小學數學課堂的有效結合

劉福培

摘要：當傳統教學方式已經無法再滿足現階段學生的學習需要，學校便需要及時的調整教育計劃，采取更加新穎的教學方式。游戲化教學即一種新型的教學方式，通過游戲化教學，學生可以更好的參與到課堂中，也能更好的理解所學知識。因此，我們需要將游戲化教學與小學數學課堂有效結合，借助游戲化教學的方式為教育變革拉開帷幕，為教學的進步提供新思路。游戲化教學方式的運用，是教師的突破和學生的突破，利于教學的整體進步。

關鍵詞：游戲化教學;小學數學;課堂參與;課堂效率;數學興趣

游戲化教學，即針對教學內容設計一些益智小游戲，讓學生在玩游戲的過程中，能夠獲得學習知識。許多學生都將數學看做一座高山，在難題面前畏懼不安，這種心態不利于其冷靜下來深入思考。通過游戲化教學的方式，學生可以在做游戲的過程中轉化思想，認識到數學也可以和有趣的各種游戲結合起來。但是，游戲化教學應該有一個正確的度，如若控制不好游戲的形式，可能會導致課堂混亂，得不償失。當游戲化教學與課堂有效結合后，其優勢便充分顯現。游戲化教學的益處主要體現在以下幾個方面。

一、提高學生參與程度

在課堂上，學生的參與程度不是指其是否認真聽講。聽講是學生的義務，參與指的是除了聽之外的其他方式的有效互動。游戲化教學時，學生必須親身參與到游戲之中。不同的游戲設計可以使學生不同的進行課堂參與。口頭上的游戲方式可以使學生通過語言的方式參與課堂;肢體上的游戲設計可以使學生通過動作的方式參與課堂。教師可以設計多樣的游戲方式來提高學生課堂參與度。

例如，在教授“事件發生的可能性”的這一節內容時，教師可以設計情景模擬的游戲，讓學生在情景模擬中估計不同事件發生的不同可能性，并對此做出競猜。通過小游戲，學生能夠積極主動地參與到課堂中，愿意去理解此節所學知識的實際運用場景。游戲化教學與小學數學課堂的結合有利于提高學生的課堂參與度，使學生能夠全身心的投入到數學學習中，而不被外物所干擾，利于學生提高課堂學習效率。游戲化教學的運用對學生學習效率有一定的幫助。通過情景模擬，學生可以以小品表演的形式參與到教學內容的學習中，利于其心無旁騖的沉入此節學習內容。在游戲化課堂上，學生學習既是一個嚴于律己的過程，又是一個解放天性的過程，有利于其健康成長。

二、優化課堂學習效率

課堂的學習效率對于學生的學習成績有直接的影響。因此，教師應當采取必要的措施，優化課堂學習效率。教師應提高教學效率，充分利用課堂時間，學生應該主動積極地進行學習，提高學習效率，確保教師端與學生端的有效連接。通過采取游戲化教學的方式，教師不僅革新了教學方式，而且能夠充分的利用教學時間，學生也能夠在游戲過程中理解所學知識，獲得深層次的知識體驗。由此可見，游戲化教學不僅利于提高教師教學效率，而且有利于提高學生的課堂學習效率，對小學數學的學習大有好處。

例如，在教授“平行四邊形的面積”這一節內容時，教師可以設計搶答環節的小游戲，讓學生搶答對平行四邊形的理解，或者將判斷題設計成游戲的形式，讓學生在游戲的過程中答題。這樣不僅能起到對于學生學習效果的檢驗作用，而且能夠讓學生沉浸在學習體驗中，用最直觀的親身經歷理解課本上的知識的真實應用場景，如若缺乏這一環節的話，教師可能需要花費更多的時間來為學生解釋這一節的內容，學生也不一定能夠理解。時間花費了，卻未必有成效，課堂學習效率大大降低。通過搶答小游戲，學生被競爭的氛圍感染，主動的進行思考答題，既節約了教師的鼓動時間，又同時使所有同學都進行了必要的思考。

三、培養學生數學興趣

學生只有培養起一定的數學學習興趣，才能夠在沒有任何外力監督的作用下，自己主動地進行數學學習，才能夠在取得一定的數學學習成就的基礎之上，還能夠進行更高層次的數學研究。如若學生缺乏數學學習興趣，而僅僅將數學當作一門必須學習的科目，當作不得不完成的任務，那么其將缺乏學習數學的內生動力。通過游戲化教學的方式，學生能夠認識到數學不僅僅是課本上僵硬的程式化公式，而是靈活的，具有樂趣的學習體驗。通過游戲化教學，學生能夠培養起對數學的學習興趣，為終身學習數學做鋪墊。學生缺乏數學學習的熱情，那么一切都是空談，再高的教學水平都無法打開其主動關閉的缺口，因此，教師需要將保護學生的學習激情作為一項重大任務。

例如，在教授“組合圖形的面積”這一節內容時，教師應當充分的利用好組合圖形具有抽象化的特性，引起學生的學習興趣。教師可以利用不同圖形設計不同的游戲環節，使學生在游戲參與中深化對圖形的認識，甚至產生出了解更高層次的幾何圖形的愿望，培養學生的數學學習興趣。由此可見，采取游戲化教學的方式，能夠使學生產生對數學的了解的欲望，激發其求知欲，有利于其未來對數學的學習。在學生的印象中，學習數學和做游戲有了一定的聯系，其對數學課堂的期待值提高，對數學越來越喜愛。當學生真正熱愛學習數學的時候，全世界都會為其助力，學生可以在不斷的挑戰與進步中超越自我，獲得清晰的自我認知。

總之，教師和家長應該正確看待游戲化教學，不能帶有偏見的認為其就是不好的，不利于學生學習數學的教學方式。游戲化教學不是純玩游戲，而是在做游戲的過程中深化知識理解。對于小學生而言，學習數學需要很大的興趣才能堅持下去，因此，我們不能苛刻地要求其必須晝夜不分的進行啃書本式的學習，而應該注重提高學生的學習效率，在單位時間達到更有效的學習成果。通過游戲化教學，學生可以放松緊張的心情，在輕松愉悅的狀態下進行學習，利于其學習效率的提高。

參考文獻：

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