信息技術與小學語文識字教學深度融合的研究

姜雨彤

摘要：小學階段的學生，在學習各個學科知識內容的時候，往往會形成不同的認知錯誤，教師在糾正一些常見思維誤區的過程中，就可以鼓勵學生勇于發言，在形成互動型的課堂教學氛圍的過程中，教師才可以將信息技術與小學語文教學課堂進行有效的融合，并且提高學生的學習質量，對于語文知識內容的學習，學生是需要具備充足的學習動力的，并且集中學習精力，因此，本文就信息技術與小學語文識字教學深度融合的研究，進行有效分析和總結。

關鍵詞：小學語文;識字教學;空間助學;反轉教學;積極總結

在為學生提供自主學習空間的過程中，教師需要確保學生，已經形成了良好的學習習慣，這樣才可以提高學生在獨立學習過程中，對于知識內容的學習效率，并且能夠在規定的時間內，完成教師所布置的教學任務，通過制定反向的教學計劃，教師也可以根據學生在課堂中的學習表現，對于學生的實際學習能力，進行全面化的了解，在提高學生時間觀念的過程中，也可以為學生講解一些高效的學習方式， 教師在小學語文教學中，需要讓學生對于知識內容進行積極的總結與概括，在構建知識學習網絡的過程中，學生在課后的復習效率才會得到有效的提高，教師在將信息技術運用在其中的時候，也可以提高知識內容的講解質量。

一、空間助學，以學定教

學生的學習情況，對于教師教學計劃的制定是具有一定的影響，教師在課堂中所開展的教學活動，或者是制定的教學問題等，都是為了提高課文內容的講解質量，讓學生在課堂的學習中，可以有一個充足的學習動力，在給予學生自主學習空間的過程中，教師也需要將識字教學策略，與多媒體教學設備，進行深度的融合，通過課件展示的形式，激發學生的識字興趣，讓學生可以積累不同類型的詞語，并且運用到文章內容的理解過程中去。

例如，在教授學生學習《四個太陽》這一章節內容時，學生在根據自己所積累的常識內容，進行文章知識的預習過程中，就會在一定程度上，被課文的題目所吸引，四個太陽，因為在天空中，我們所能見到的只有一個太陽，那么另外三個太陽是從何而來的，教師在根據學生對于課文內容的預習情況，進行制定教學計劃的過程中，也可以讓學生思考相關的文章問題，通過討論的方式，進行匯報講解，在學生的心中，太陽是什么顏色的，因為在日常的生活中，學生如果是在早晨進行觀察的過程中，就會發現太陽是紅彤彤的，這個時候，還可以抬頭仰望，但是到了中午之后，在去觀察，就會發現太陽變成了金色，教師在給予學生自主學習空間的過程中，也可以提高學生的理解深度。

二、反轉教學，提升效率

在讓學生進行課堂演講的過程中，教師就需要多鼓勵學生，并且給學生提出不同的改進意見，從而有效的提高學生的學習進度，讓學生可以具備充足的學習自信心，通過翻轉教學策略的制定，教師在提升知識內容講解效率的時候，也需要讓學生多參與課堂中的教學活動，在將信息技術與識字教學策略，進行深入融合發展的過程中，學生的學習效果，與知識內容的講解質量，具有非常密切的關系，教師可以借此來提高學生的文章理解能力。

例如，在教授學生學習《靜夜思》這一章節內容時，可以先讓學生結合自己所具有的工具書，對于作者所表達的思鄉之情進行理解學習，教師在制定反向教學策略的過程中，也可以提升學生的學習效率，從而有效的加深學生的認知深度，在將信息技術融入到課堂知識內容講解的時候，教師也需要在一定程度上，加深學生的學習體驗，結合課文下面的注釋內容，對于詩詞內容進行充分且全面的理解，在課下的時間，教師如果要求背誦，學生也能提高自己的學習效率，從而在規定的時間內，完成不同的學習任務。

三、積極總結，構建學習網絡

教師在課下的時間，也都會對于學生在課堂學習中，所遇到的問題進行積極的總結和概括，在構建學習網絡體系的過程中，學生也需要對于自己所學習的知識內容，進行不斷的復習和回顧，這樣才可以在一定程度上，加深學生的學習理解能力，并且讓學生可以在語文課堂的學習中，根據對于字詞的理解，提高遣詞造句的學習能力，優化學習成果。

例如，在教授學生學習《吃水不忘挖井人》這一章節內容時，教師可以先從題目內容，進行相關知識的講解，在拓展一些故事化的內容的過程中，學生的學習興趣就會被有效的調動，并且讓得到一定的強化和鞏固，在從前的生活中，因為科學技術的發展水平，并沒有現在那么高，生活方式還是非常古老的，人們的生活用水，就是井水，而不是自來水等，學生在結合屏幕中所展示的圖片內容進行學習的時候，就可以明白知恩圖報的道理。

總而言之，通過智能化教學設備的運用，教師可以采取多元化的教學手段，向學生呈現不同的教學內容，并且讓學生在課堂的學習中，能夠獲得充足的學習滿足感，在豐富學生學習感受的過程中，教師也可以在與學生溝通交流的時候，構建良好的師生關系，教師在小學語文教學中，需要在講解字詞內容的時候，讓學生的學習進度得到有效的推進，在提高學生學習積極性和主動性的過程中，將信息技術教學策略，與深度學習理念進行科學有效的融合。

參考文獻：

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