淺談如何優化初中美術課堂教學效率

賈美瓊

摘要：美術這門學科對于學生們而言其實是非常的有意思的，并且在初中這個過渡階段，許多的學生們已經具備了一定的是非能力與辨別能力，在課堂學習中也能夠跟隨著教師的節奏來進行學習。因為美術的存在為許多的人們帶來了視覺與精神上的享受，也為許許多多的人們帶來了更為自由的就業選擇，所以對于初中美術的教學而言，是十分的重要的。身為一名初中的美術教師，也要思考怎樣優化課堂教學的效率，保障學生們的學習空間。

關鍵詞：初中美術;課堂教學;效率優化

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-6-269

在初中這個重要的階段，對于學生而言美術學科能夠培養他們的審美能力與觀察能力以及想象能力和創作能力等等，美術學科的學習能夠讓學生們在諸如此類的能力上得到有效的成長，并以此來增進學生們在整體綜合能力方面的提高上。而身為初中的美術教師，現如今的任務主要就是如何優化初中美術課堂教學的效率，使初中美術教學的質量能夠在有限的空間里得到無限的進步，突破時間與空間的壁壘。所以，本文要就此問題來進行詳細的分析與闡述，針對教師在優化初中美術課堂教學效率采用怎樣的教學策略來進行探究，并根據教師的教學實踐，來討論能夠提升初中美術課堂教學效率的有效策略。

1、創設良好情境，有效激發學生的學習興趣

美術課程的學習對學生的理解能力和想象力要求較高，因為美術的創作是自由的，是無所拘束的，也是沒有統一的模樣與格式的。與其他文化學科不同的是，美術正是因為這樣自由且沒有規矩的創作理念，才能夠使得更多的文化學子如此青睞美術的學習，愿意將自己的心力都投入到美術的學習與創作之中，去開始漫長的藝術創作之路。而初中學生在這個懵懂青春的年齡段，他們的抽象思維開始漸漸地發達起來，想象力的發展迅速增強。有時候學生在理解上會有一定的偏差，這種偏差會使學生在學習中走彎路，并進一步影響學生的積極性和學習興趣。所以，在初中的美術教學課堂上，教師要優化教學效率，使學生能夠全神貫注的投入到美術的學習與創作中來，便需要教師來為學生們去創設出良好的美術學習情境，并以此來有效的激發起學生們的學習興趣，使這種興趣來驅動著學生們來一步步的去進行學習的任務。

比如在《春天的暢想》這個單元的美術教學活動中，教師在教學之初是肯定要讓學生們通過各種形式來感受或回味一番春季的滋味的，因為春天這個季節萬物更新，意味著成長與蓬勃的生機，是四季之首，也是學生們能夠充分進行想象的季節。在此單元的教學之中，教師可以利用現代化的多媒體資源進行利用，為學生們去播放有趣的動畫視頻，要知道在長久的課堂學習中，學生能夠通過多媒體來欣賞動畫視頻，是能夠讓學生們產生充分的觀賞興趣的。在觀賞結束之后，教師要讓學生們互相討論一番關于春天的特征與發現，讓學生們通過觀察與想象來呈現出他們在美術學習上的程度。之后，教師可以讓學生們不限內容的進行春日暢想的創作。

2、改善師生關系，拉近師生距離

要知道無論是現在還是過去，教師與學生之間一直是存在著隔閡的，許多學生在課堂上總是不敢發言，因為害怕言多必失，會得到嘲笑與教師的反感。這種狀態是萬萬不對的，因為在課堂上，教師與學生之間應該是平等的，只不過教師是引導者，學生是為了學習而進行主動接受的一方。所以初中美術教學實現課堂教學效率的優化，就需要認識到教師與學生之間的關系對于課堂教學所造成的影響，從而想方設法來改善師生之間的關系，拉近與學生之間的關系，使學生能夠在課堂上放松自己，自由的進行發言，及時與教師來進行溝通，反饋自己在美術學習上所遇到的問題。于此，教師在初中美術教學的課堂中就應該積極的與學生們進行互動，在與學生的互動之中來滲透教學內容，并讓學生能夠與教師產生有利的化學反應。

比如在《筆墨丹青》這一單元的美術教學之中，要讓學生們深入的認識我國傳統的水墨畫與山水畫，教師就要詳細的為學生們去進行講解，并以圖例來進行語言的配合，讓學生能夠通過直觀的印象來理解水墨畫的發展歷史與特征。在山水畫的教學之中，教師可以讓學生們來說一說自己對于山水畫的理解，有的學生對傳統的山水畫很感興趣，問了很多問題，教師來進行一一解答，不僅能夠向更多的同學普及一些基礎問題，也能夠讓學生感受放松。在這樣的教學過程之中，學生的主動性被調動了起來，便也能夠積極的進行學習，教師也不用將過多的重點放在如何讓學生集中注意上，使得教學效率更加的順暢。

3、研讀教材，契合美術核心素養的目標定位

在傳統的初中美術教學模式中，教師大多都側重于學生的主要技能上面，強調學生在手工與繪畫上面的掌握能力，以及對于美術的關鍵元素的積累學習上。但其實美術這門學科是藝術性，是需要靈感來灌溉的。在初中美術的教學之中，教師要認真的去研讀初中美術的教材，深入挖掘教材中有益的部分，摘取核心知識來對學生們進行講授，然后將教學內容進行均衡化，在培養學生關鍵技能的同時，也要重視學科核心素養的培養。這是提高初中美術課堂教學效率的途徑，也會重要的環節之一。

比如在《紋樣與生活》這一單元的教學當中，從了解紋樣到設計紋樣，在這個過程當中，教師要通過教材的仔細研讀來摘選其中的重點與主要信息，在有限的時間內對學生進行有效的傳播。然后在紋樣的了解與設計中，學生們往往會感受到一種困擾，即對于紋樣概念的抽象化思維的理解，這樣教師就需要再一次的進行深層次的講解，用簡單直白的語言對學生解答，之后讓學生們通過觀察來學會紋樣變化的基本方法，然后采集多種紋樣圖案進行模仿。

總而言之，在初中的美術教學之中，教師要實現教學效率的優化，就必須要采取各種有效的手段與方法，來推動初中美術課堂的進步腳步，一點一點的來使初中美術課堂煥發出新的光彩。

參考文獻

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[2]曹睿.淺談如何提高初中美術的課堂教學效率[J].南北橋，2018（9）：196-196.

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