論中學(xué)體育教學(xué)德育教育滲透點(diǎn)的選擇

李欣慧

摘要：對中學(xué)生進(jìn)行德育滲透，是中學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一。本文對中學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育的意義及德育教育滲透點(diǎn)的選擇進(jìn)行了較為深入研究和論述。

關(guān)鍵詞：中學(xué);體育教學(xué);德育教育;滲透

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-6-202

體育與德育有著密切的聯(lián)系，目前如何在體育教學(xué)中實(shí)施德育教育，突出體育教學(xué)的特性，是每一位體育教師應(yīng)該認(rèn)識和重視的問題。實(shí)施德育教育離不開德育滲透，德育滲透點(diǎn)的選擇，關(guān)系到課上的是否合理，是否能達(dá)到教育學(xué)生的最佳效果，所以在選擇德育滲透點(diǎn)的時(shí)候要“因課制宜”，做到德育滲透點(diǎn)的優(yōu)化。

一、中學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育的意義

德育教育是學(xué)校教育的重要組成部分。一般情況下，傳統(tǒng)的中學(xué)德育教育主要以理論說教為主，多通過德育課、班會課和專題講座的形式展開。教師把德育過程像傳授課堂知識一樣，通過學(xué)生記憶，朗誦來簡單完成，學(xué)生被迫強(qiáng)制接受道德規(guī)范，德育教育形式化、機(jī)械化情況嚴(yán)重，學(xué)生道德修養(yǎng)的培養(yǎng)嚴(yán)重脫離學(xué)生實(shí)際生活。長期以來，這種認(rèn)知主導(dǎo)的德育教育在廣大教師和教育行政部門的觀念和行為中仍然沒有得到根本改觀，使得學(xué)校在德育實(shí)踐中自然會出現(xiàn)方法和模式上的強(qiáng)制灌輸和生搬硬套，效果很不盡人意。

眾所周知，體育這門課程的思想性較強(qiáng)，幾乎所有思想品德要素都能在體育教學(xué)內(nèi)容中找到相應(yīng)的載體。中學(xué)體育教學(xué)不僅要傳授學(xué)生各項(xiàng)技能，還要提高學(xué)生的各項(xiàng)身體素質(zhì)，也要培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體、遵守紀(jì)律、勇敢頑強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì)。因此，體育教學(xué)的重要任務(wù)之一就是對學(xué)生進(jìn)行德育教育，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的和思想品德。中學(xué)體育教學(xué)是在不同時(shí)間及自然條件下進(jìn)行的，與其它學(xué)科相比，更容易反映出學(xué)生的身體情況和思想狀態(tài)，而這些問題往往只能在體育教學(xué)中才能不斷克服并改善。從這些情況來看，體育教學(xué)能夠?yàn)榈掠逃齽?chuàng)造更有利的條件，在中學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育，可以從實(shí)踐當(dāng)中提升學(xué)生的思想認(rèn)識，幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)和道德水平。

二、中學(xué)體育教學(xué)德育教育滲透點(diǎn)的選擇

（一）結(jié)合體育課堂教學(xué)常規(guī)進(jìn)行德育教育

體育課堂教學(xué)常規(guī)主要包括集合、整隊(duì)、考勤、著裝等基本內(nèi)容。一堂體育課的教學(xué)任務(wù)能否順利開展并達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，體育課堂教學(xué)常規(guī)的嚴(yán)格執(zhí)行在一定程度上起著關(guān)鍵性作用。將德育教育滲透于體育課堂教學(xué)常規(guī)并使之規(guī)范化、制度化，是一種基本的德育教育途徑。廣大體育教師應(yīng)該將組織紀(jì)律、安全教育、文明禮貌以及思想品德等與體育的常規(guī)教學(xué)相結(jié)合。使學(xué)生能夠在嚴(yán)格的常規(guī)課堂教學(xué)活動(dòng)中，不斷提升自身的組織紀(jì)律意識和思想品德。

（二）利用不同體育項(xiàng)目的特點(diǎn)進(jìn)行德育教育

中學(xué)體育教材內(nèi)容具有范圍廣、內(nèi)容豐富、思想性強(qiáng)等特點(diǎn)，這對德育教育來說非常有利。體育教師要充分挖掘教材中的思想教育因素，利用不同體育項(xiàng)目獨(dú)特的德育要素，對學(xué)生進(jìn)行多方面德育教育。

例如，球類運(yùn)動(dòng)屬于集體項(xiàng)目，通常以比賽的形式展開，它往往要求同學(xué)之間只有緊密團(tuán)結(jié)、互相配合才能取得比賽的勝利，這非常有益于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神和集體榮譽(yù)感。

（三）更新評價(jià)理念，充分發(fā)揮其德育功能

當(dāng)前中學(xué)體育教師對學(xué)生體育學(xué)習(xí)評價(jià)仍然以運(yùn)動(dòng)技能考試和身體素質(zhì)測試為主，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂紀(jì)律以及考勤情況等方面關(guān)注度較低。這種教學(xué)評價(jià)較為片面，教師們沒有形成系統(tǒng)、正規(guī)、科學(xué)的評價(jià)意識。因此，廣大中學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，更新評價(jià)理念，要把以運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)為主的單一評價(jià)模式逐漸轉(zhuǎn)變成具有全面性、科學(xué)性、發(fā)展性、客觀性的多維評價(jià)模式。這種全面評價(jià)的主要表現(xiàn)為：既評價(jià)學(xué)生在體育課中學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)知識和技能的情況，又評價(jià)他們在體育活動(dòng)中的具體表現(xiàn);既評價(jià)學(xué)習(xí)的結(jié)果，又評價(jià)學(xué)習(xí)的行為;評價(jià)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的能力因素的同時(shí)還要評價(jià)其情感因素等等。

（四）利用第二課堂進(jìn)行德育教育

中學(xué)體育的第二課堂實(shí)質(zhì)上指的是學(xué)校有組織開展的各類型的體育活動(dòng)。第二課堂根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異、學(xué)校規(guī)模、辦學(xué)條件等的不同，課外體育資源也千差萬別，一般具有多樣性、靈活性、多元性等特點(diǎn)。體育第二課堂不僅能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)能夠在活動(dòng)中提升學(xué)生的體育興趣與綜合修養(yǎng)。教學(xué)實(shí)踐證明，通過開展形式多樣的體育第二課堂，對學(xué)生的觸動(dòng)很大，德育教育效果良好。

（五）發(fā)揮體育名人的榜樣示范作用，利用教師表率作用進(jìn)行德育教育

俗話說，榜樣的力量是無窮的。發(fā)揮榜樣示范作用是最為直接和最為有效的教育模式之一。因此，體育教師在授課的過程中，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生講述一些體育名人事跡、成就以及座右銘，利用學(xué)生對體育明星的崇拜心理，給學(xué)生樹立體育明星的榜樣示范作用，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和高尚的道德情操。此外，體育教師是體育教學(xué)活動(dòng)的組織者和執(zhí)行者，對教學(xué)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用。教師的言行舉止和德育品質(zhì)等，都會對學(xué)生產(chǎn)生直接的影響和潛移默化的熏陶。身教重于言傳，廣大中學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)注重自身日常生活中的言行舉止，以身作則，通過對學(xué)生進(jìn)行言傳身教，為學(xué)生樹立良好的榜樣，起到表率的作用。

（六）利用突發(fā)事件進(jìn)行德育教育

多年教育教學(xué)實(shí)踐證明，在體育課堂教學(xué)時(shí)，往往容易出現(xiàn)各種無法預(yù)料的突發(fā)事件，恰好這些突發(fā)事件為體育教師實(shí)施德育教育提供了難得的教育素材和契機(jī)，而這些發(fā)生在學(xué)生自己身邊的人與事最容易引起學(xué)生們的思考和共鳴。因此，體育教師要善于把握這樣的教育素材和契機(jī)，在具有教育意義的突發(fā)事件中找到最佳契入點(diǎn)，利用自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效應(yīng)對，對學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育和紀(jì)律教育，以求取得事半功倍的德育教育效果。

三、結(jié)束語

德育教育本質(zhì)上是一種塑造人的教育方式。在中學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育，是一種非常有效的教學(xué)手段，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。廣大中學(xué)體育教師應(yīng)該根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際需要，將德育教育滲透進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，使得中學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)體育的過程中受到潛移默化的德育熏陶，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀，并逐漸養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)思與德道修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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浦江縣第四中學(xué)