激勵性語言在小學語文教學中的有效運用

田周全

摘要：激勵語言的使用有利于小學生樹立自信心，激發他們參與課堂教學的興趣和熱情，增強他們的學習動機，促進教學效果的提高。

關鍵詞：小學語文;激發式語言;運用策略

激勵語言能增強學生的自信心，拉近師生之間的距離，為教學活動的開展創造了一個良好的環境。但如果過度使用激勵語言，不管學生課堂上表現如何，都會導致學生心理膨脹，不但不能好好學習，挑戰老師的權威和耐心，甚至會擾亂課堂秩序。為此，在小學語文教學中應合理使用激勵語言。

一、激勵式語言教學的內涵

老師在實際的教學活動中，會充分考慮并結合學生的實際學習情況及課堂表現，對激勵語言進行一定的評價與考核，這就是我們常說的激勵語言教學。在小學語文課堂上使用激勵語言，有利于活躍課堂教學氣氛，促進學生主觀能動性的發揮，提高課堂教學效果。因為小學生的身心發展還處于初級階段，身體和心理素質都還比較薄弱，經常給予他們鼓勵和表揚，有助于增強他們的心理感受和經驗，開發和挖掘他們內在的學習潛能，促進他們健康成長和全面發展，使他們愛上語文學習。激勵性語言教學無論從年齡方面，還是從心理方面，都符合小學生的個性特征，值得在小學語文教學中推廣應用。每一個人都有自己的內在需要，都渴望被他人和社會接受和理解，這與激勵性語言具有相似性和共同性。仔細觀察和研究后不難發現，小學生普遍具有很強的虛榮心和競爭意識，對許多事情充滿了好奇和想象，往往自信滿滿。實施激勵式教學，對小學生的學習與成長更有針對性，能充分調動學生的積極性，激發他們的想象力，創造性思維。

二、小學語文教學中合理使用激勵語言的有效對策

（一）充分尊重小學生的個性差異

小學生的身心發展雖然有許多相似性和共同性，但由于性格、成長環境等諸多因素的影響，其個體間仍存在較大差異。傳統的一刀切教學模式并不適合每個小學生。甚至當學生使用同樣的激勵語言時，學生對它的反應和表現也會有所不同。所以，在小學語文教學中實施激勵教學，要充分尊重和重視小學生的個性差異，因材施教。對教師而言，如何有針對性地合理運用激勵語言，無疑是一個重要課題。老師要做好學生工作，及時與小學生和家長溝通與交流，從多角度、全方位地了解學生的實際生活環境和學習狀況，建立以學生為主體的成長檔案，及時記錄每一節課學生的實際表現，根據學生的個性差異，采用適合學生的激勵語言。

（二）以口頭形式進行激勵性教學

小學生語文教學中，學生在課堂上的表現和學習行為是多種多樣的，為了有好的課堂表現，為了學習進步，教師應經常用語言表揚和鼓勵學生，如你真棒！繼續加油等等。但在課堂教學中，由于走神、開小差、講話等不良表現，影響了課堂秩序，教師應及時用語言表達不滿，批評學生的不良行為，使學生認識到自己的不足，及時糾正學生的不良行為。特別是對學生在學習中出現的失誤，教師不能一味地袒護，而應給予學生良好的引導，端正學生的學習態度，及時糾正學生的錯誤行為。教學中不活躍的現象時有發生，如對較枯燥的理論知識進行講解時，為了打破枯燥的氣氛，調動學生的參與熱情，教師可通過鼓勵性語言活躍課堂教學氣氛，引起學生的好奇心和關注。老師問問題的時候，很多學生往往都有自己的想法，但不確定自己的觀點是否正確，怕說出來被別人嘲笑，萬一錯誤也可能被批評，經常低著頭不說話。對此，老師可以用激勵的語言鼓勵學生積極舉手回答問題，即使說錯了也不要緊，只要用心去想，大膽表達自己的想法。同學們回答完問題后，老師還可以繼續進行鼓勵：“這個同學的回答一看就是深思熟慮的，說得很有道理。”或“雖然你回答的問題不夠全面，但也確實動了腦筋，大膽地發表意見，真是太棒了！”無論學生回答正確或錯誤，教師都應肯定學生的勇敢行為，并適當鼓勵學生，這樣才能拉近師生之間的距離，使學生更積極、更主動、更積極地發言，促進問題順利解決，培養學生的思維能力。

（三）使用肢體性的激勵語言

小學語文教師在具體的教學過程中，可以合理有效地使用鼓勵性的肢體語言，能夠使課堂氣氛更加活躍，課堂環境更加和諧。例如，小學語文教師在課堂上，可以用和藹期待的目光投向學生，并且面帶微笑，對學生正確的學習行為輕輕點頭給予肯定和支持，而需要改正或完善的學生行為，教師則可以面帶微笑地輕輕搖頭。在小學語文課堂上，可能會有部分學生學習注意力不集中，教師如果直接點名批評的話，可能會影響課堂氛圍，對學生自身也不好，教師應該走到學生跟前，使用眼神提醒學生，鼓勵學生能夠專心聽講。

（四）科學評價和正確的激勵觀念

評價學生的課堂表現和學習效果，不應盲目，而應科學評價，樹立正確的激勵觀念。首先是評價公平。現實教學中，教師要公平對待每一個學生，做到一視同仁，讓學生感受到內心的平衡，對教師產生信任。二是評價綜合性。評價學生要一切從實際出發，擺脫學科和情感的局限，全方位地評價學生。三是評價的可比性。每一個學生都有自己的優點和缺點，教師在評價學生時，要客觀地評價學生的優缺點，鼓勵學生繼續發揮特長，但對缺點也要及時改正，使學生不斷進步。

結束語：激勵性語言教學適應新課程改革的基本要求，對小學語文教學的順利開展具有非常重要的意義。要充分重視激發語言的重要性，根據小學生的個性和實際情況，合理選擇激發教學模式，對其進行全面、客觀、公正的評價，促進其全面發展。

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（四川省鄰水縣椿木鎮中心學校四川鄰水 ?638507）