基于核心素養背景下高中生物教師創新素養培養策略探究

王嬌

摘要：高中教師面對的是一群準備迎接高考的學生，這些考生急需專業的教師帶領他們跨越高考大山。高中生物教師必須具備較強的生物創新素養和豐富的生物專業知識，才能不斷提高自己的生物專業水平。高中生物教師的專業創新素養能有效地幫助學生提高學習效率，在課堂教學中能充分解答同學的疑問。因此，高中生物教師應注重自身生物創新素養和知識水平的提高，拓展自己的生物教學思維模式，使自己能夠緊跟時代潮流。

關鍵詞：核心素養;高中生物學;教師創新素養;培養

國家的發展離不開教育的發展，教育的發展離不開教師，中華民族的偉大復興，需要不斷提高教師的創新素養。由于學生的學習基礎不同，教師的年齡也不同，教師和學生之間還存在著代溝等許多原因，高中生物教師需要加深對學生的了解，加強與學生的聯系，在課堂教學中提高創新素質，豐富專業知識，完善整體教學，幫助學生提高效率。

一、充實知識結構完善教學缺陷

高中生物學教師自身的專業知識非常重要，因為在生物學教學中要與學生分享信息，傳授知識。高中生物教師要提高教學質量，在教學中運用好自己的知識，是高中生物教師應該重點思考的問題。有的生物教師單純要求高中生采用自己設定的學習模式學習高中生物的內容，教學過程中只關注自己的知識傳授，對學生的心理健康漠不關心，造成教學與學生實際情況不符，管理與教學效果都不理想。高中生物教師應在整體教學中充實自身的知識結構，完善自身的不足之處，從而更好地提高教學質量。例如，高中生物教師在教學過程中可以與同學交流一些其他學科的知識，詢問同學生物學習中的感受，以及同學對其他學科的大致了解，這樣生物教師就能全面地了解學生的學習狀況。高中生物老師也可以通過上網或到圖書館去學習其他課程來充實自己的知識。從而完善自身在教學過程中的不足，提高生物教學質量和自身的專業創新素養。

二、學習教法，提升專業技能

高中生物教師不僅要具備專業的生物知識，還要掌握適當的教學手段，以達到最佳的教學效果，因此，高中生物教師應學會不同的教學方法，不斷完善自身專業技能。教師的專業技能通過實踐活動得以體現和創新，教師應借助教學活動來提升自己的專業知識和技能。教師的專業能力包括深入分析復雜的課程內容，細化本學科的教學知識，讓學生在課堂上更好地理解專業知識等。例如，在講授生命活動的主要承擔者——蛋白質這一課中，高中生物老師可以先問學生：“我們都知道初生嬰兒需要乳汁作為主要食物來源，你知道乳汁為何如此重要嗎？牛奶的主要成分有哪些？這與我們的生長和發展有什麼密切關系？”接著讓學生自由討論蛋白質的功能，交流結束后，老師用幻燈片展示蛋白質水解后的氨基酸物質。高中生物教師應積極傾聽學生的反饋信息，及時調整教學節奏，幫助學生更好地理解蛋白質專業知識。

三、提高學生的道德修養充分尊重學生

高中生物教學中，生物教師的個人品德同樣十分重要，它可以間接地影響到學生。所以老師不能擺架子，應該放下身段尊重學生，我們知道尊重是相互的，學生感覺到被尊重也會更加欽佩和尊重老師。高中生物教學中，對于生物基礎知識較差的同學，要經常鼓勵他們，激發他們學習生物的信心，讓不同層次的學生都能明確自己的學習目標，培養他們不卑不亢的個性，從而實現全面發展的美好愿望。例如，當學生學習“細胞中的糖類和脂質”時，他們被鼓勵把早餐拿來分享，這些學生帶來了雞蛋、牛奶、面包、奶茶、豆漿等。這時，高中生物老師引導學生回答他們攜帶的食物中含有什么物質。進而讓學生了解糖的組成和分類，脂類的種類及其作用，老師可提倡學生飲食的均衡搭配，以滿足身體生長發育的需要。對超重的同學也要鼓勵他們通過適當的方式減肥，因為在一定條件下，脂肪會轉化為糖分被人體消耗掉，使偏胖的同學樹立起減肥的信心。老師的鼓勵下，學生激發了學習生物的興趣，很快融入到生物課堂的學習中。

四、創新是提高學生學科核心素養的重要保障

生物學科在科學技術發展中的重要地位日益凸顯。在教學過程中，需要教師不斷探索新的教學方法。教師的教學科研能力和創新能力，直接決定著教師能否與時俱進，推動高中教育教學質量的提高。因此，要提高高中教師的教學能力，必須做好改革教師教學科研能力和創新能力的準備。現代教育背景下，學校可以對教師進行有效整合，使他們在統一機制下實現交流與合作，網絡將促進教師的合作化、全球化、國際化，從而更好地提高教師的科研能力。高中老教師有一定的教學經驗，應在科研工作中發揮一定的作用，與青年教師互補缺一不可。當代教育思想不僅要善于運用教學技術，而且要學會在課文綜合教學中發現問題。這一統一機制的建立，可以使全校教師在合作、互助的模式下，創新自己的教育體制，提高科研水平。此外，在現代化教育背景下，學校要重視教師的應變能力和科研能力，不僅要實時監督工作，引導教師把現代技術引入課堂，還要循序漸進，引導教師形成一種獨特的風格，使其能夠與時俱進。

結束語：以核心素養為導向的高中生物教師專業成長是現代教育發展對生物教學提出的新挑戰，同時也為高中生物教師提供了更廣闊的舞臺。每個生物教育者都應該提升自己的創新素養，并主動參與其中。在教學實踐中，教師需要不斷豐富經驗和知識，才能全面提高自己的專業素養。

參考文獻：

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（四川省資陽市安岳中學四川資陽641300）