寄宿制小學班主任開展班級管理工作的策略

陸惠枝

摘要：寄宿制辦學作為社會不斷進步和發展的產物，在深化教育體質改革以及優化教育資源方面發揮著顯著的作用。在了解寄宿制學校教育管理規律的基礎上，通過多樣化方式和手段的采用進行高效地班級管理是提升寄宿制學校教育管理質量的重要途徑。對于小學類的寄宿制學校來說，他們面臨的教育管理對象——小學生本身有著較強的特殊性特征，這也就給教師的教育管理工作增加了難度。如何在了解學生身心發展特征的基礎上更好地面向寄宿制小學學生開展班級管理工作是擺在班主任教師面前的難題。基于此，本文就此為論題，針對寄宿制小學班主任開展班級管理工作的有效策略進行闡述，以期為提升寄宿制學校的教育管理質量有所幫助。

關鍵詞：寄宿制小學;班級管理;管理機制;心理輔導;安全教育

寄宿制辦學能夠在很大程度上解決學校布局和調整的問題，同時減輕家庭的壓力和負擔，為實現學生綜合素質和水平的發展提供新的平臺。然而小學生本身年齡較小，在學校寄宿的過程中難免會出現各種問題，因而班主任教師應充分發揮自身的引領和指導作用，借助多樣化、合理性教育管理手段的采用給學生營造良好的寄宿制學習氛圍和成長，使學生在學校寄宿的過程中能夠積極學習、快樂成長，從而為實現學生的全面發展奠定堅實的基礎。

一、完善管理機制，營造良好寄宿氛圍

完善的組織結構以及健全的管理制度是寄宿制學校得以高效運用的基礎和保障。小學生本身生活自理能力較差，在初入寄宿學校時需要很長的時間去適應，因而健全的管理制度以及班主任的合理引導能夠在很大程度上幫助學生快速適應寄宿生活，使學生在良好的寄宿環境中得以健康、快樂地成長。為此，寄宿學校的小學班主任教師應從自身的實際情況出發，結合校規等等方面規章制度的確立給學生營造良好的寄宿氛圍，為寄宿制班級管理工作的順利進展奠定堅實的基礎。

例如，班主任應嚴格要求學生遵守學校的各項規章管理制度，并及時與宿舍管理員或是生活教師取得聯系，了解學生的日常生活狀況以及其中可能出現和存在的問題，通過協調各方力量及時解決這些問題。為了使學校的規章管理制度得以不斷規范和完善，班主任還應與年級主任或是校長取得聯系，倡導更高層級的領導加大對學生生活、衛生、安全、文體等活動的重視力度，并切實采用有效的措施來促進各項工作的規范進展。如此，通過加強對寄宿制學校各項制度以及管理機制的規范，給學生營造了一種積極、和諧的學習、生活氛圍，促進了寄宿制管理工作的順利進展和實施。

二、加強心理輔導，注重學生人格塑造

學生健全品格的塑造是班主任開展班級管理工作的核心內容所在。對于住在寄宿學校的小學生來說，他們本身年齡較小且內心比較敏感，遇到問題的話很容易因無人傾訴而造成心理問題的產生。為了轉變這種局面，班主任教師應加強對學生心理的輔導，通過開展各種形式的心理健康教育活動來增強學生對心理健康方面知識的了解和認識，并且有意識地化解學生心理存在的問題，促進學生健全人格的形成和發展，使班級管理工作得以順暢地進展下去。

例如，班主任教師應及時、密切地關注學生的思想動態，發現學生有特殊狀況產生或是思想上產生較大的變化時，應及時找到學生，并為委婉、關懷的語氣在課下與學生單獨溝通，對學生想不通、存在疑慮的地方進行開導，避免學生誤入歧途。除此之外，班主任還應加強與學生家長的溝通，通過打電話、微信交流的形式讓家長充分了解自己還在在校期間的學習和生活狀況，并針對學生思想方面存在的問題進行疏導，在教育合力的作用下促進學生健全人格的形成和發展。如此，通過注重加強對學生進行心理教育，有效解決了學生在思想層面中存在的問題，對提升班級管理工作的質量產生了積極的促進作用。

三、引入安全教育，提升學生安全意識

安全教育也是寄宿制學校在教育管理工作中需要面對的問題。寄宿制學校的安全教育問題主要包括飲食、學習和運動以及宿舍安全等方面內容。這些對學生的健康成長也有極其重要的影響。為此，小學班主任教師應從這些層面的安全教育內容出發，通過采用相關的制度或是采取有力的措施來落實安全教育思想，使學生具備基本規避風險以及應對事故發生的能力，在保證學生身心安全的基礎上更好地進行班級管理工作。

例如，班主任應積極倡導學校的領導人對食堂的食物進行安全性的檢測，確保學生所吃的所有食物都是安全無害且十分衛生的。當學生在學習或是運動中出現意外事故時，班主任應及時對學生進行送醫治療，使學生的基本人身安全得以保障。定期檢查學生的宿舍，確保宿舍中沒有放置任何影響學生人身安全的物品，確保學生的住宿環境是安全的。如此，便將安全教育內容滲透到了班級管理工作中，給學生營造了健康、積極的生活環境和學習氛圍，對促進學生的全面、健康發展產生了積極的影響。

總之，寄宿制學校班級管理工作的順利進展對于學生的成長以及全面發展有著重要的影響。作為寄宿制學校的小學班主任，我們應在緊密結合自身實際情況的基礎上，深入探究開展班級管理工作的有效方法和策略，確保各項工作以及學生的活動都能規范、有序地進行，學生也能夠有所進步和提升。

參考文獻：

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[2]陸宇.淺析農村寄宿制小學管理的有效措施[J].亞太教育，2015

廣西壯族自治區柳州市三江侗族自治縣和平鄉中心校