多媒體教學與小學語文課堂的有效結合

郭偉麗

摘要：隨著我國的綜合國力和經濟水平的不斷提高，我國漢語言文化也走出國門、走向國際。尤其是在《新課程標準》的要求不斷完善的情況下，語文學習的重要性更加凸顯。小學階段的語文教學具有內容繁多、方式枯燥等難題，學生是很難對小學語文產生學習興趣，更不會認真的去學習語文這門科目的。為了解決小學階段的這一問題，我們需要從問題的根源出發，這就需要融入新的教學方式。教學方式多樣化，可以達到吸引學生興趣，從而轉變學生的學習態度，以新的教學模式來帶動學生學習語文的能力和興趣。

關鍵詞：多媒體教學;激發興趣;方式靈活;分擔壓力;小學語文

多媒體教學是近些年新興起的一種教學方式，教師運用多媒體進行教學可以放置多媒體動畫，播放與所學課程有關的視頻等等。將多媒體引入學校，引進課堂，不僅有利于把所講授的枯燥呆板的課本知識變得更加的生動、靈活、有趣，將知識更加直觀的傳授給學生，可以充分調動學生的積極性、主觀能動性和創造性，激發學生的學習熱情;更有益于減輕教師的備課和教學壓力，活躍課堂氛圍，提高學生的學習效率，更好的完成教學目標。本文筆者結合自身多年的教學經驗，對多媒體教學與小學語文課堂的有效結合進行了一番探討，獲得了一些感悟，希望可以對廣大師生起到一定的積極作用。

教學方式更加靈活

傳統的教學課堂是機械式的死板的教學，教師采取知識灌輸式的方式將課本知識教授給學生，教師只負責機械式的教學，學生則負責接收知識。常見方法就是教師在黑板上利用白色粉筆進行知識點的提煉，用彩色粉筆進行重難點的標注，但這一過程是需要教師或者學生親自用手書寫的，更不要提其它的教學方式了。多媒體走進課堂后，語文教師可以利用多媒體技術進行短片的播放、進行生字的偏旁部分拆分和組合、查找語文小游戲讓學生進行趣味性學習。這就改變了傳統的單一化教學，教學方式也更加靈活多變起來。

例如，在教授《草船借箭》這一篇課文時，我首先學生隨機在多媒體上抽取了自己需要在文章中了解到的關于這個典故中的相關知識。之后，我利用多媒體在網上找到了本課文的專業朗讀;隨之，我讓學生帶著各自的問題重回課文中，尋找答案;最后，我用多媒體制作了草船借箭的視頻和圖片，并給學生觀看到了曹操的多疑和諸葛亮的機智，讓學生更好地了解到這三國中的典故，學生對于這個典故有個更深的認識，對于語文的學習興趣更加高漲。

激發學生學習興趣

小學生對陌生的事物都充滿了好奇，只要教師對小學生進行合理的引導，進行教課方式的創新，吸引學生興趣，那教學效果還是很不錯的。通過運用多媒體技術讓學生接觸到語文更多的內容、更寬廣的領域，讓學生感受語文學科的魅力，教師再利用傳統的語文教學與新型教學相結合的方式進行授課，學生就容易對語文產生興趣并愛上語文科學的學習。

例如，在教授《猴王出世》這一課程時，我先給學生朗讀了一遍課文，然后開始給學生正音，教學生認識多音字、易錯字和生僻字，最后讓學生自己朗讀，要求學生在朗讀過程中找到最打動自己的段落并在旁邊進行批注。結果發現學生大多都是機械的完成任務，對本課文的學習沒有熱情。這時，我打開多媒體，給學生觀看了關于孫悟空出世的視頻。讓學生閉上眼睛聆聽猴王出世時周圍環境的聲音，仿佛每一位學生都置身其中，感受到猴王出世所帶來的震撼的沖擊，每個學生都閉上眼睛認真的聆聽著，細細的構想著，這讓我感覺到了學生學習的興趣得到了充分的調動，這時帶著剛剛的感受重新回到課本中，學生都認真的進行感受，認真的學習課文，課堂學習的效率得到明顯提高。所以說，激發學生的學習興趣需要教師進行正確的引導，而將數學課堂與多媒體技術教學的有效融合就是教師對學生進行有效引導的方式之一，效果非常的顯著。

分擔教師教學壓力

語文這門課程是母語教學，作為一名語文教師我深知自己肩上的責任與義務，給學生帶來更好的課堂學習氛圍，讓學生更好的學習語文、熱愛語文，就是我的責任和義務。為了達到這一目標，我從備課開始到授課再到批改作業最后到總結，每個環節都非常的盡心盡力，但帶給我的壓力卻越來越大，其中教學壓力是最大的，因為擔心學生聽不懂課堂的授課，學不會講授的知識。多媒體教學這一教學模式完美的解決了這一系列的問題。

例如，我在講授《月是故鄉明》這篇課文時，我在備課階段就將許多課文難點和重點用多媒體技術制作成了PPT以便于授課，減少了我在課上進行大規模板書的工作，減輕了我的授課壓力。在授課時我充分運用多媒體技術進行授課，對知識的理解和掌握更加牢固，我的壓力驟然減輕。在布置課后作業時，我要求學生將自己想象成一種自己喜歡的事物，進行描述和表達，最后將完成的作業交到網上教學平臺上。這也是多媒體技術教學的一種，如此一來，批改作業更加輕便，隨時隨地都可以批改，可以利用多媒體技術對學生經常出現的問題進行統計，最后進行全面的講解，保證每個學生都可以牢牢地掌握住知識。所以說多媒體技術教學和語文課堂教學的融合是有效的，是可以達到分擔教師教學壓力的作用的。

現階段，多媒體技術逐漸被融入課堂教學中，這對于小學生語文的學習更是錦上添花。總而言之，多媒體教學與小學語文課堂的有效結合，明顯激發了學生的學習興趣，使得教師的教學方式更加的靈活，分擔了教師的教學壓力，學生對于知識的理解和運用得到顯著的提升，學生也越發的熱愛語文，對語文的興趣越發濃厚。小學語文課堂與多媒體技術教學的融合是非常有益的。

參考文獻：

[1]狄憲忠.小學語文多媒體教學的實踐與思考[J].中國教育技術裝備，2015（05）

[2]劉文文.多媒體技術在小學語文教學中的應用[J].科技信息，2010（35）

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