基于核心素養下語境教學法在英語詞匯教學中的運用

王曉亮

本文系河北省教育科學研究“十三五”規劃2019年度一般課題《核心素養背景下故事教學法在初中英語詞匯教學中的實踐與研究》（課題編號：1904084）研究成果

【摘要】英語詞匯教學在英語教學中有著重要的地位，尤其是在初中英語的教學中，大量的便是詞匯的學習，很多人認為詞匯的學習就是背下來就可以了，其實并不然，很多詞匯之間也是有著關聯性的，因而教學的方法便顯得比較重要。與此同時，隨著新課程改革的實施，核心素養這一概念被提出，許多教師對于學生綜合能力的培養開始重視，語境教學法在英語教學之中的應用逐漸變多，本文便對其應用進行了探討分析。

【關鍵詞】核心素養;語境教學法;英語詞匯教學

詞匯教學是整個英語教學之中的基礎部分，保證足夠的詞匯量才能更好地進行后面聽說讀寫等地聯系，真正提升初中生的英語核心素養。目前，隨著新課程改革的實施，初中生掌握的詞匯量一般要求應當在1000左右，要求不是很高，但是對初中生而言學習起來還是存在相應的難度，同時雖然眾多教師了解詞匯的重要性，也有培養學生的核心素養，但是在詞匯的教學上還存在一定問題，眾多教師對于詞匯甚至只是領學生讀幾遍即完成，這樣不利于學生英語核心素養的提升，通過語境教學法則能夠對這一現象予以改善，提升學生學習詞匯的興趣，促進學生綜合能力的提升。

當前初中英語詞匯教學的發展現狀

隨著新課程改革的逐漸發展，諸多學校的英語教師已經意識到教學方法的重要性，也開始采用一些以學生為學習主體的教學方法。但是通過對10所初中25名英語教師的調查詢問發現，當下雖然有70%左右的英語教師在進行英語課程的講授時已經開始采用語境教學的方法，但是其中95%以上地教師都只是將這種講課方法應用在課文的講授之中，對于詞匯的講解依舊是遵循以前的模式，由教師進行領讀，學生背誦以后教師聽寫，這種放肆雖然學生可能也記住了單詞，但是對于單詞的使用便不夠了解，同時記憶的效果以及時間都不會太好，最終可能還會導致學生對英語詞匯的學習產生厭倦、逃避的心理，降低了課堂的教學質量以及教學效率。英語又是一個連貫性較強的學科，在英語之中詞匯的學習便好像高樓的地基，地基建不好樓早晚會出現問題;學生對詞匯產生厭倦以后很大程度便會影響之后語法、課文等教學工作。因而初中英語教師在進行英語教學的時候不應當僅僅局限于將語境教學法應用在課文之中，在單詞的學習中更應當應用語境教學法[1]。

語境教學法在英語詞匯教學中的具體應用

創造語言語境

語言語境主要是在文章之中上下文形成的語境，在英語閱讀之中與漢語閱讀相同，上下文之間都是有著連貫性的，因而在進行英語詞匯教學的時候，教師可以讓學生結合相應的語言語境感知單詞的意思，而不是在閱讀一篇文章的過程中涉及不會的詞語便翻閱詞典進行查找。英語詞匯有的時候一個詞對應多個意思，可能在某一篇文章之中我們對于詞匯很熟悉，但是卻發現自己所熟知的詞義解釋起來都不是十分通順，這時也需要對上下文進行結合，來翻譯詞匯的意思，所以英語教師在進行英語詞匯教學的時候不一定只進行詞匯的閱讀，可以帶學生通讀全文，讓學生從語言語境中感受詞匯，這樣會更有利于學生理解。

創設情境語境

情境語境的創立是語境教學法之中最為重要的，也是使用最為普遍的一種形式。在英語詞匯的教學中更應當將情境語境融入詞匯的學習之中，通過情境語境不僅僅能夠激發學生的學習興趣，更能夠讓學生對詞匯的使用得以準確地把握，詞匯教學的最終目的還是要將詞匯進行運用，而不是記住詞匯本身就可以，因而初中英語教師可以通過創設有關于詞匯的不同情境語境來幫助學生對相應詞匯進行理解，加深學生的印象[2]。

創設文化語境

語境教學法之中除了可以創立語言、情境這兩種語境以外，文化語境也是一種必要的手段。學習一種語言最快的方式其實是對其文化方面進行深入了解;初中生對于中文的學習較快的一大原因便是由于生活在中國，對中國的文化相對比較了解，但是學生對于外國文化的了解則比較少。對此英語教師在進行教學的時候可以創立一定的文化語境，可以播放一些文化紀錄片讓學生對西方文化有所了解，同時在對詞匯進行講解的時候也可以適當對其背后的文虎予以說明，防止學生對詞匯的誤用、錯用。

結束語

語境教學法在初中英語詞匯教學中能夠起到重要作用，有助于提升學生的學習興趣，讓學生更快地對單詞予以掌握，但是目前眾多教師由于課堂時間有限以及應試觀點的限制，對于語境教學法的使用并不多。對此，在初中英語詞匯教學中，教師應當通過創造相應的語言、情境以及文化等語境，吸引學生對于詞匯學習的興趣，同時促進初中英語核心素養的提升，有利于初中生全面發展。

參考文獻

[1]孟麗霞.核心素養理念下語境教學法在高中英語詞匯教學中的運用[J].高考，2021（04）：21-22.

[2]周小華. 基于核心素養下語境教學法在英語詞匯教學中的運用[A]. 中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會.教育理論研究（第七輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.

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