色彩教學在小學美術課堂教學中的應用策略

【摘要】當今是一個正在飛速發展的時代，是日趨進步的高素質時代。所以身為小學美術教師，當然也要轉變自身的教學思路，將教學的眼光投入到培養學生全面發展的目的上來，不斷推進小學美術課程的發展與進步。而美術作為一門廣受學生青睞的藝術學科，不僅要憑借天然優勢推動學生學習發展，更要在教學中去提高學生們的學習能力，幫助學生掌握牢固的美術知識。

【關鍵詞】色彩教學;小學美術;課堂教學;應用策略

美術的誕生與演進，證明了人類在歷史發展中的功能性與對于自由與藝術的追求，也足以證明人類作為生物擁有復雜的情感世界。而正是因為如此，才需要多種能夠抒發人類欲望與情感的形式存在。所以美術應運而生，并從繪畫中衍生出了多種藝術風格與流派。同時，無論是何種風格的藝術創造，最終不能脫離于色彩的融合與變化。在繪畫中，創作者能夠憑借對于色彩的掌握為作品賦予情感，換而言之，色彩是凸顯與表達藝術作品情感價值的方式之一。所以，在小學的美術課堂教學中，教師需要深入展開色彩教學，在基礎教育的關鍵時期為學生夯實色彩基礎。因此，本文將展開討論色彩教學在小學美術課堂教學中的應用策略。

一、色彩教學的概述

美術是由色彩、線條、構圖、造型等多種元素構成的藝術形式，是一種以視覺享受為主的表現形式。而在美術的創作當中，色彩作為重中之重，在其中占據著主要的位置。從色彩的構成而言，從古時顏料稀缺，到現今擁有著極為豐富的顏色種類，并且被劃分為不同的風格。在這過程中，人類歷經了多少年的歲月，也隨之凝結了多少智慧，才能夠有著現如今色彩的巧妙利用與結合。尤其人類在誕生之初，便能夠通過雙眼來感受色彩的存在與變化，而色彩還能夠觸通人類的感官，從視覺上感受色彩變化帶來的情感體驗。并將之運用美術創作當中，自然而然的便為藝術創作增添了更多不同的情感色彩。所以，色彩是有著一定的意象形態的，是一種既具象又抽象的感官反應。據此，在基礎教育階段，培養學生們對于色彩的基本認識，便能夠幫助學生們去認識世界，理解世界，建立審美意識。

二、色彩教學在小學美術課堂教學中的作用

1.提升學生審美意識

美術的教育目標自然要落在最終的審美教育之上，尤其在小學這樣關鍵的黃金時期，教師更要負起責任，在課堂中為學生們展開色彩教學，使學生們能夠在日常的美術課堂學習中，能夠窺見愈漸豐富的美術作品。所以在小學的美術教學當中，教師進行色彩教學，便有助于學生們在課堂上經過教師的指導來認識色彩，理解色彩，掌握色彩，從而在美術學習中受益匪淺。而色彩的學習自然也離不開對于審美的認識，如在學習中，學生需要去知道，怎樣將色彩進行組合才能展現出想要的畫面效果。所以，在小學美術課堂教學中展開色彩教學，將有助于提升學生的審美意識。

2.補充學生美學知識

在美術的教學中，教師是需要為學生們進行美學知識的補充的，讓學生們能夠以課本為基礎，來拓展更多豐富有趣的美術知識，使學生們產生對于美術學習興趣與積極性。而色彩蘊含著神奇的視覺反映特征，是能夠引起人類審美共鳴的表現形式。色彩的發現與應用，存在于生活中的方方面面。而關于色彩的知識，其實也是非常的豐富的，有基本的色彩三元素，還有色彩基本特性知識以及構成色彩的三大屬性等等，這些都是學生在美術學習中必需知道了解的知識。所以在小學美術教學中展開色彩教學，也正能夠為學生補充美學知識，讓學生美術視野更為豁達。

三、色彩教學在小學美術課堂教學中的應用策略

1.通過生活認識色彩

在美術的創作當中，色彩作為最為重要的構成因素，對于作品呈現的效果有著極其重要的影響。并且美術作為一門被廣泛應用到日常生活中的藝術，學生在生活中自然也能夠接觸到各種不同的色彩藝術。所以在教學中，教師需要帶領學生們去回歸生活，回到生活的本真中去，去觀察去發現生活中常存在的美的元素，通過生活來認識色彩。如在生活中，有著綠色的青草樹木，藍色的天空云朵，綠色的湖泊河流，更有著繁姿多彩的花朵，這些都能夠讓學生們去認識色彩，去認識色彩的基本樣貌，從而提起學生的學習興趣，讓學生們在生活中養成觀察與思考的習慣。而在課堂中，教師便可以以課本為基礎，結合生活體驗，讓學生們去發揮自己的想象，來繪制出自己的作品。

2.通過游戲感受色彩

在面對小學階段的美術教學中，教師應該了解該階段學生的心理發展特征，理解游戲是人類的天性。所以，在小學的美術教學中，游戲化教學其實是便捷有效的教學方法，能夠使學生快速投入到教學活動當中，積極參與，樂于參與。因此，在教學中，教師要善用游戲教學，在課堂中去設計出符合學生學習狀態的游戲，讓學生們去參與，去體驗，在充滿樂趣的游戲課堂中帶領學生們去感受色彩的視覺享受。所以，在小學美術的教學課堂上，教師便可以將教學內容融入到游戲之中，讓學生們在游戲中去學會辨別色彩，認識色彩，通過游戲來感受色彩。比如在學習《漂亮的包裝紙》這一課時，教師可以讓學生們去收集身邊的包裝紙，像是糖果的紙衣、禮盒的包裝紙等等。之后教師可以讓學生們以小組為單位，將包裝紙以顏色的分類放在一起，比一比是哪個組收集的包裝紙最多最漂亮。在課堂的最后，教師可以讓學生們用自己喜歡的顏色來制作自己的包裝紙，用繪畫、拓印、拼貼等方式去嘗試制作出五顏六色的包裝紙。小學階段的學生們更具探索精神，在親自動手的學習過程中，就會更有利于他們去認識色彩，通過手工制作來掌握對于顏色的搭配與運用方法。

四、總結

在孩子們的眼中，世界是由各種各樣神奇的顏色構成的，天空是藍色、樹木是綠色，這是一個多么具有鮮活生機的世界。所以在小學美術的教學中，教師要通過課堂教學來幫助學生們深入的學習色彩，認識色彩，幫助學生們掌握色彩的運用方法。

參考文獻：

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[2]申淑妍.簡析小學美術課堂上的色彩教學[J].美術教育研究，2016，000（002）：142-142.

作者簡介：唐柳，1995.01.26，女，本科 ，漢：籍貫江蘇南京，單位南京市岱山實驗小學，職稱：中小學二級教師，研究方向：小學美術核心素養。

南京市岱山實驗小學