淺談高中班級管理中的情感教育法

劉云喜

【摘要】眾所周知，班主任是除了學生家長之外與學生關系最親近的人，在學生心目中的位置可謂是舉足輕重的。班主任作為班級集體生活中的大家長，對學生的學習、生活等方面都有著很大的影響。班主任為學生營造一個和諧、團結、友愛的班級環境和氛圍，有利于調動學生的學習積極性和熱情，有利于拉近學生與班主任之間的距離，促進學生綜合素質的全面發展，幫助學生樹立正確思想觀念，進而推動班級管理工作的全面開展和順利進行。

【關鍵詞】班級管理;情感教育;班干部;師生關系;教學場景

高中時期是學生即將走出校園邁入社會的轉折點，在學生生涯中占據著相當重要的位置。高中時期的學習生活以及身心健康等方面對于學生在今后的發展中也有著決定性的影響。因此，班主任在進行班級管理的時候，不要把自己當做一個領導者，而是作為班集體中的一個參與者，用愛和包容去關心和愛護學生，不能只關心學生的學習成績，要多關注學生的心理變化，及時與學生進行交流溝通，引導并培養學生養成正確的人生價值觀，進而為學生將來的生活保駕護航。

一、肯定學生的價值，挖掘優秀的班干部

在高中班級管理的過程中，班主任應該肯定學生的價值，努力發現并挖掘優秀的班干部。在一個班級體中，學生與學生之間相處的時間，相對于班主任與學生的相處時間要多很多，而班干部屬于連接班主任和學生的紐帶，可見班干部在班級中的重要性。這就需要班主任多多與學生進行交流和溝通，去了解和發現學生的優點和長處，并對學生的優點和長處進行鼓勵和支持，讓學生意識到自己的價值和作用，從而更加積極的投入到今后的學習生活和班級團隊建設中去。

例如，在選拔班干部的時候，不應該把成績的好壞作為評判一個學生的唯一標準，應該從多方面了解一個學生，尊重學生之間的個體差異。世界上沒有相同的一片葉子，也沒有完全一樣的兩個人。每個人都是一個獨立的個體，都有自己的想法和思路，對待事物也有自己的觀點和看法，每個人都是獨一無二的存在。因此，班主任在挖掘優秀班干部的時候，可以多多關注學生的價值觀等方面的因素，也要嚴格對待班干部的選拔，也要重視對班干部的精心培養，加強對班干部的指導和栽培。而班干部在幫助班主任管理班級的時候，可以不斷肯定自己的價值，提高自身的素養，充分發揮自身的主觀能動性，為其他學生樹立好的榜樣的作用，促進學生身心健康的全面發展。

二、建立良好的師生關系

受傳統思想和教育觀念的束縛和影響，大多數班主任在管理學生的過程中，只是單純的對學生進行管理，很少甚至從不與學生進行交流，對于學生來說這樣的班主任更像是一個獨裁專政的領導者，對于這樣的班級管理學生大多只是表面是服從，心理上很難信服，甚至還有逆反的心理，這樣的班主任很難走進學生的內心。眾所周知，良好的關系是開展一切活動的基礎，高中班主任在進行班級管理的時候，需要用愛和包容走近學生，拉近與學生之間的距離，建立良好的師生關系。

例如，班主任可以制定一個班級整體目標，我們都知道一個人有了目標，就有了去完成這件事情的動力，同樣的學生有了目標，就有了奮斗的動力，就有了持續學習的源泉動力。學生會在今后的生活中更加有熱情和積極性，更加積極主動的去學習。而班主任和學生之間有了共同目標，他們會為了實現這個目標，去共同努力、共同奮斗，一起想辦法解決實現目標過程中遇到的各種各樣的問題，在這個過程中會不知不覺拉近班主任與學生之間的距離，有利于建立良好的師生關系。在這個過程中可以培養學生的團隊意識和集體榮譽感，提升自身的自信心和價值觀念，幫助學生樹立良好的觀念，為今后的生活和發展打下堅實的基礎。

三、豐富學生的校園生活

高中階段的學生面臨的學習壓力和精神壓力是非常大的，由于學習個精神的雙重壓力，很多學生的情緒會變的特別不穩定，甚至會影響學生的精神狀態。作為高中班主任在這個時候就需要適當對學生的心理進行疏導，盡量去減少學生的心理和精神壓力，不斷的對學生進行鼓勵和支持，對學生進行適度的情感教育，幫助學生養成良好的心態和人生觀念，不斷豐富學生的校園生活，緩解學生的心理壓力，讓學生在學習過程中擁有健康的身體和心理，進而調動起學生對于學習的欲望。

例如，鼓勵學生積極參加校園的活動，在校園活動中通過班級之間的良性競爭，可以不斷增強一個班級凝聚力和集體榮譽感。學生可以通過校園活動適度放松自己的學習壓力和精神壓力，在活動中出現遇到的問題，學生在解決過程中可以不斷提升自己的能力，進而增強自己的自信心。豐富學生校園生活的活動不僅僅是參加校園的集體活動，可以是班會的形式，也可以是課外的活動。班主任通過組織各種活動，豐富學生的校園生活，可以適度緩解學生的精神等方面的壓力，可以調動學生的興趣和熱情，激發學生對于生活的積極性和熱情，學生在學習中可以將學習和生活結合起來，進而切實的感受到學習對于今后生活的重要性。

總而言之，良好的師生關系在高中班級管理工作中是非常重要的，同時也是班主任和學生共同成長和一起進步的基礎。因此，高中班主任在進行班級管理的過程中要注重對學生情感的疏導。從學生的角度和立場與學生溝通交流，全心全意的為學生的身心健康發展著想，用愛和包容走進學生的心里，幫助學生樹立正確的價值觀，為班級管理工作順利進行奠定堅實的基礎作用。

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