淺談如何打造小學音樂高效課堂

周玉霜

摘要：小學音樂對于陶冶小學生的音樂情操，提高小學生的音樂演唱能力以及表演能力具有很好的幫助作用。所以，音樂老師要注重小學音樂教學。本文即是從激發學生音樂學習興趣、小組合作共同學習以及引導學生展示自己的音樂三個角度出發，對如何打造小學音樂高效課堂進行論述，以供參考。

關鍵詞：小學音樂;高效課堂;教學策略

構建小學音樂高效課堂，達到和諧、靈動、創新的小學音樂高效課堂教學，是用盡可能少的時間獲取音樂教學的最大效益，是充滿和諧、靈動而具有創新性的音樂教學活動，是系統地研究音樂教學的高效性理論，規范音樂教學與管理，全面提高音樂教學質量，努力形成小學音樂高效課堂教學。將課堂的“意外”巧妙地轉化為教學資源，捕捉‘靈動之美”，生成高效音樂課堂。筆者結合多年的教學經驗，針對如何打造小學音樂高效課堂進行深入地分析和總結，認為可從以下幾個方面入手。

一、激發學生音樂學習興趣

興趣是最好的老師，想要提高小學生的音樂學習效果，就需要先激發起小學生的音樂學習興趣。因為只有真正激發起小學生的音樂學習興趣，小學生才能夠積極主動地投入到音樂學習當中。對此，教學老師在開展小學音樂知識教學時，其首先應當注重激發學生的音樂學習興趣。

例如，在教學“山谷回音真好聽”一課時，教學老師就可以咨詢學生：“同學們，你們都去過山谷嗎？”學生：“去過。”老師：“你們在山谷里面喊話，能聽到山谷對你們的回答嗎？”學生：“老師，那不是山谷的回答，而是山谷的回音。”老師：“同學們真聰明，對就是回音。”學生：“聽到過。”/“你向山谷喊什么，山谷就回復你什么。”老師：“沒錯，你們有沒有注意傾聽過山谷的回聲，它的聲音好聽不好聽？”學生：“這個沒有注意過。”/“跟我們發出的聲音一樣。”老師：“跟你們發出的聲音一樣嗎？”學生：“不一樣。”老師：“大家有沒有仔細研究過回聲？”學生：“沒有。”此時，教學老師可以將自己提前準備好的回聲播放給同學們，而且這些回聲當中還可以說一些對學生們的祝福話語。如此一來，學生既能夠聽到回聲并注意傾聽回聲，同時也能夠感覺到教學老師的暖暖情誼。接下來，教學老師便可以開展“山谷回音真好聽”一課的教學。

二、小組合作共同學習

教學老師在開展小學音樂知識教學時，其可以通過針對學生劃分小組的方式展開教學，如此不僅能夠有效提高小學生的音樂學習興致，而且也能夠極大地提高小學生的音樂學習積極性。但是，在開展小組合作教學之前，教學老師需要注重對學生進行科學分組。具體而言，教學老師可以按照“組間同質，組內異質”的原則對學生進行分組，保證學生小組成員之間的差異性，進而提高學生們的音樂學習效果。

例如，在教學“勞動最光榮”一課時，教學老師就可以在教給學生歌曲的唱法之后，即可按照“組間同質，組內異質”的原則對學生進行分組。在學生展開小組合作學習的過程中，教學老師可以進行巡場監督，以了解學生們的合作學習方法。其次，教學老師要為學生指定小組合作學習的任務，即讓小組內的每一個成員都能夠準確唱出勞動最光榮這首歌曲，這是基本任務。在學生完成學唱任務之后，教學老師還要繼續為學生小組布置新的討論任務，比如自己應當如何參與到勞動的過程當中。這其實也是對學生的更深一步教學，而不僅僅是停留在教學生唱歌的基礎層次。在學生合作討論結束之后，教學老師要對學生們的討論意見進行匯總，而后才是開展針對性的音樂教學。因為老師此時已經掌握了小學生的音樂不足，所以此時的音樂教學就更具針對性，直接面對學生們的演唱問題進行指正即可。而針對于學生們的勞動方式，教學老師則要加強引導，并且鼓勵小學生按照討論的結果實踐參與到家庭勞動、學校勞動等過程當中，真正體會音樂的快樂。

三、引導學生展示自己的音樂

音樂不同于其他知識，它需要展現，或者說音樂就是表演，而不是其他知識，內化在自己的內心。所以，教學老師在教給學生演唱音樂之后，還要給予學生以舞臺，引導學生展示自己的音樂學習成果。

例如，在教學“勞動最光榮”一課之后，教學老師就可以引導學生通過小組合作的方式學唱這首歌曲，而且還可以為這個歌曲進行編舞，具體的方式可以學生自主進行選擇，發揮學生自主的創意。在學生練習結束之后，教學老師可以邀請各小組上“舞臺”進行表演，而其他學生以及老師便可以充當“評委”的角色，為該小組的演唱進行打分。同時，各個評委也可以對學生們的表演進行點評，紛紛表達出自己的觀點和意見。教學老師最后要對學生的表現進行綜合點評。這里的點評，不要只是針對于音樂演唱，當然這可以是重點，但是也要對學生們的表演能力、編排能力、合作能力等各個方面進行綜合評價，這樣才能夠鍛煉和提高學生們的各項綜合能力。

總而言之，小學音樂高效課堂教學并不是一件簡單、輕松的工作，同時也不是一件在短期內就能夠見到成效的工作，教學老師不僅要注重激發學生們的音樂學習興趣，提高學生們的音樂學習主動性，同時還要引導學生展開小組合作學習，引導學生展開自主學習探究的同時，也能夠鍛煉和培養學生們的團隊協作能力。此外，教學老師還要為學生創設音樂展現的舞臺，讓學生將自己的音樂所學表現出來，引導學生切實體會到音樂的樂趣。

參考文獻：

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