新時(shí)代背景下小學(xué)美術(shù)校本課程開(kāi)發(fā)研究

李碩

【摘要】伴隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，我國(guó)的教育行業(yè)逐步邁向素質(zhì)化，國(guó)家對(duì)于人人才的要求不再僅限于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還提出了一些綜合能力的要求。美術(shù)是藝術(shù)領(lǐng)域中重要的內(nèi)容之一，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和成才具有一定的影響，可以實(shí)現(xiàn)全面培養(yǎng)目標(biāo)。作為一名合格的小學(xué)美術(shù)教育工作者，除了要秉承以生為本教育原則進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新以外，還要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行校本課程的研發(fā)，以此促使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力等不斷提升和發(fā)展。在本篇文章中，筆者將結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)闡述新時(shí)代背景下小學(xué)美術(shù)教師如何根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)合理化的進(jìn)行校本課程的研發(fā)，以此促使學(xué)生不斷進(jìn)步和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代;小學(xué)美術(shù);校本課程;開(kāi)發(fā)研究

隨著校本課程開(kāi)發(fā)越來(lái)越受關(guān)注與重視的大形勢(shì)，學(xué)校以突出學(xué)生主體為前提，根據(jù)小學(xué)的實(shí)際情況、文化傳統(tǒng)、地區(qū)優(yōu)勢(shì)、學(xué)生需要、興趣等開(kāi)發(fā)符合校情、學(xué)情的校本課程顯得尤為重要，而藝術(shù)類(lèi)的校本課程能夠有效的利用本土資源，挖掘教師科研能力，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)提升和學(xué)生的全面發(fā)展，更加容易促進(jìn)學(xué)校特色的形成。美術(shù)課程校本教材需要教師根據(jù)本校學(xué)生學(xué)情以及結(jié)合地方特色，開(kāi)發(fā)適用于本校學(xué)生的特色課程，這樣一來(lái)更好的滿足學(xué)生有差異的學(xué)習(xí)需求，查漏補(bǔ)缺，使美術(shù)教育更加全面。作為一名合格的小學(xué)美術(shù)教師，除了尊重學(xué)生的課堂主體地位以外，還要根據(jù)生源的特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，在形成專(zhuān)屬的教學(xué)模式基礎(chǔ)上促使學(xué)生對(duì)于美術(shù)認(rèn)知水平和興趣都發(fā)生質(zhì)的飛躍，同時(shí)也促使學(xué)生的創(chuàng)新能力不斷提升。

利用教材資源，開(kāi)發(fā)美術(shù)校本課程

在實(shí)施教育教學(xué)的過(guò)程中，教師們一般會(huì)按照教材資源進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，促使學(xué)生在課堂中高效的收獲學(xué)科知識(shí)。但是，大部分的時(shí)間，教材資源是有限的，如果教師使用的方法不恰當(dāng)，學(xué)生們的興趣很大程度上會(huì)受到一些影響。校本課程的研發(fā)具有一定的趣味性，教師們可以以教材資源為主進(jìn)行課程的研發(fā)，將課程以更加豐富的形式展現(xiàn)出來(lái)，促使學(xué)生們?nèi)硇膮⑴c校本課程的同時(shí)綜合能力也由此得到鍛煉。小學(xué)美術(shù)學(xué)科知識(shí)本身就帶有藝術(shù)氣息，美術(shù)教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)采用合理化的教學(xué)方法開(kāi)展校本課程，促使學(xué)生在積極主動(dòng)地參與到不同形式的校本課程中，以此促使小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、思維和能力等都得到進(jìn)一步的發(fā)展。例如，當(dāng)教師在講解課本中關(guān)于人物或者動(dòng)物的描寫(xiě)內(nèi)容時(shí)，教師可以嘗試通過(guò)游戲比賽的方式引導(dǎo)學(xué)生先完成繪畫(huà)，然后再結(jié)合學(xué)生的完成情況講解相對(duì)應(yīng)的學(xué)科知識(shí)。在這一過(guò)程中，教師還可以與學(xué)生一起設(shè)計(jì)保護(hù)動(dòng)物的海報(bào)，促使學(xué)生的創(chuàng)新能力穩(wěn)步發(fā)展。

整合學(xué)科資源，拓寬美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

美術(shù)不僅僅是一門(mén)學(xué)科知識(shí)，它與我們的日常生活和學(xué)習(xí)都分不開(kāi)，其他學(xué)科的教育教學(xué)過(guò)程中也會(huì)涉及到美術(shù)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。小學(xué)美術(shù)教師在進(jìn)行校本課程研發(fā)的過(guò)程中可以聯(lián)系其他學(xué)科知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科資源的相互整合，促使學(xué)生在研究和學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)美術(shù)的廣泛應(yīng)用的特點(diǎn)，也促使學(xué)生獲得更多的學(xué)科知識(shí)。例如，小學(xué)美術(shù)教師在進(jìn)行校本研發(fā)的過(guò)程中可以通過(guò)嘗試將音樂(lè)線條的勾畫(huà)或者數(shù)學(xué)幾何圖形的轉(zhuǎn)變等考慮在內(nèi)，也可以嘗試通過(guò)美術(shù)將枯燥的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)形象地呈現(xiàn)出來(lái)，以此拓寬美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，也促使學(xué)生在相互交流和討論的過(guò)程中思維更加活躍，創(chuàng)新能力不斷增強(qiáng)。在整合了其他學(xué)科資源的美術(shù)課堂中，學(xué)生們參與課堂活動(dòng)的熱情更高，美學(xué)修養(yǎng)和綜合能力等也在不知不覺(jué)中發(fā)生了一些轉(zhuǎn)變。

組織實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

常言道，實(shí)踐出真知。只有通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，人們才能夠自主發(fā)現(xiàn)知識(shí)以及知識(shí)學(xué)習(xí)的真正意義和價(jià)值。學(xué)生也只有通過(guò)實(shí)踐才能真正領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的用途。小學(xué)美術(shù)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生文化品味和美學(xué)修養(yǎng)等意義重大，所以在進(jìn)行校本研發(fā)的過(guò)程中，教師們可以通過(guò)組織實(shí)踐活動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，以此促使學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)的參與度不斷提高，也促使學(xué)生的綜合素養(yǎng)穩(wěn)步發(fā)展。例如，小學(xué)美術(shù)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起為學(xué)校的文化建設(shè)添磚加瓦，促使學(xué)生在參與到學(xué)校的墻面裝飾、宣傳欄的設(shè)計(jì)等校本課程研發(fā)中去，以此形成獨(dú)特的校園文化氛圍，為構(gòu)建和諧校園奠定基礎(chǔ)。又如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)學(xué)校的宣傳海報(bào)，將自己心目中的學(xué)校通過(guò)繪畫(huà)的方式展現(xiàn)出來(lái)，促使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋積極思考問(wèn)題的同時(shí)創(chuàng)新能力也不斷提升。作為一名服務(wù)于基層教育的小學(xué)美術(shù)教師，可以結(jié)合美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)科技能實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科校本課程研發(fā)工作，為學(xué)生提供更大的空間的同時(shí)促進(jìn)他們快速進(jìn)步和成長(zhǎng)。

一言以蔽之，在新時(shí)代背景下，小學(xué)美術(shù)教師要想徹底改變枯燥的美術(shù)課堂教學(xué)模式，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)校的教育背景或者當(dāng)?shù)氐娜宋奶厣冗M(jìn)行校本課程的研發(fā)，真正地實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，以此激發(fā)學(xué)生參與繪畫(huà)活動(dòng)的熱情，促使他們?cè)趨⑴c課程活動(dòng)的過(guò)程中不斷努力和創(chuàng)新，為其后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

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陜西省西安航天城第二小學(xué)