通過高中歷史教學培養學生的人文精神

燕學軍

摘要：歷史是人們回首過去，從往事中反思，從而為自己的未來指明道路的一種方法。歷史教育不僅是一種反思，也是了解浩瀚中華五千年所積淀的人文素養和文化精華的重要途經。在高中歷史教學中，教師要正確引領學生在歷史教學中不斷的提高自身的人文素養。而本文將圍繞高中歷史教學中如何融入人文教育進行一些分析。

關鍵詞：高中教學;歷史教學;人文精神培養

“智者受三千年史氏之書，則能以良史之憂憂天下”（龔自珍語）。“歷史使人明智”。這就要求我們歷史教師不是講述陳腐的萬年之谷，而是先祖千百萬年遺留的人類文化精髓和來自靈魂深處的傳統，學生們在對這些事件進行學習時，不僅能夠品讀到精彩有趣的故事，還能從中反映到現實生活中來，在接受歷史教育中逐漸積累生活經驗來提升自己的人文素養，從而達到影響學生樹立正確的人生觀和價值觀的目的。提高學生的人文精神更能提高學生們的見識，也可以提高學生的學習能力。同學之間相互促進學習，能夠促進學生的榮譽感與文化自豪感和自信心，促使他們形成良好的思想觀念，擁有良好的行為習慣。同時增強學生民族文化認同感和自信心。因此，良好的教育不僅對社會有益，也可使學生的各方面素養得以有效地提升。而培養學生的人文精神又是其中的重中之重。

1.現今高中歷史教學中人文精神的缺失

由于我國比較重視應試教育，而在素質教育、文化教育方面并不是非常重視，導致學生重視知識地學習而缺少人文精神的培養。多元化教育結合才是培養人才的最好方法，而當今的應試教育一定程度上限制學生的某些能力。一方面是教育的大方向問題，從小方面來看，是因為在素質教育、文化教育、人文精神培養教育上不重視，學校忽視，家庭教育的不到位，教師不準備，學生沒意識，從而導致學生人文精神缺失。在高中歷史教育中，教師的一言一行都對于學生都會產生很大影響，因此教師必須加強自身人文素養的培養，要對人文素養有正確的地認識，并對其進行深入探究，找到合理的教學理念和教學方法，不斷改進傳統的歷史教學。但現在還是有很多學校對于歷史教師的選擇不重視，對歷史課堂展開的意義沒有深入地了解，特別是在一些偏遠的地區，歷史教師自身的文化水平沒有達到一定的程度，不能跟上時代的發展對歷史教學要求，一直是利用最傳統的“教師講課，學生聽課”的教學模式，教師在課堂中的主體地位太明顯，從而讓學生在歷史的學習中很被動，而且教師也主要是對課本上的表面知識進行學習，不能讓學生深入地學習和理解歷史中所隱含的人文素養，其對于學生人文素養的培養也沒有自己的方法，最終導致學生人文素養的缺失。

2.高中歷史教學中培養學生人文精神的措施

2.1加強重視程度

對于歷史教育工作者來說，應當重視學生的全面發展，除了提高其歷史專業知識之外，也要提升自己的人文素養。對于學校來說，聯合本校的骨干老師和其它學校的優秀老師，共同探討，制定出適合本校高中歷史的教學方案，否則我們培養出來的人“有悟性卻沒有靈魂，有知識卻沒有精神，有活動卻沒有道德欲望”。除此之外，學校應當把人文素養作為考核學生的綜合素質的重要一項，通過相應的文體考試等活動，使學生的個人素質，思維方式等得到有效加強。另外學校還應當為那些自信心較弱，比較自卑的學生做定期心理疏導工作，這樣才能讓學生消除心理障礙，從而為更好接受人文素養的培育提供保障。

2.2 提高教師的綜合素質

想讓學生的人文素養得到良好的培育，那么我們首先要先提高老師的綜合素質，學校和社會也應當對老師的綜合素質，個人能力進行考核，對綜合素質較低的教師，應當拓展其知識面，對人文素養認識較低的教師，進行心理教育，使其對人文素養足夠重視。只有傳授者的思想端正，個人素養高，尤其人文素養高，學生才能接受到正確的人生觀和價值觀，也讓學生對你的每節課充滿期待，也會努力學習你的課。

2.3 ?深挖教材，巧妙地設置問題

古人云：學源于思，思源于疑。也就是說知識的學習源于思考，而思考來源于疑問。因而課堂教學中，教師高質量地有效提問猶如一個石頭激起千層浪花，激活了學生的思維，促使其積極思考，并能有效活躍課堂教學氛圍，達成良好教學效果。因此教師務必掌握有效提問的技巧及相關策略，把那些比較枯燥的問題可以以一種更生動形式去表達，以創設的情景、圖片、音頻等形式去展現，學生就會更好地去接受。如講到《啟蒙運動》伏爾泰的思想時，引用雨果對伏爾泰的評價“不只是一個人，而是整整一個時代”和伏爾泰的“讓我安靜去死吧”的趣事，思考：在當時封建專制強化的法國，伏爾泰會對社會哪些方面做出批判？產生了怎樣的影響？通過問題的設置，學生明白了伏爾泰的思想，又能從思想家趣事中感受到名人的智慧，又解決歷史書乏味和枯燥，學習積極性不高的問題。

總之，把人文精神教育放入日常的歷史教學中，這既是新課標極力張揚人文精神貫穿于高中歷史課程中的重要體現，也是“學會生存”、“學會關心”、“學會合作”、“學會創造”等現代教育理念要求。有利于增強學生學習中華民族傳統美德和民族精神，從而使學生能夠在當今多樣化的價值觀中做出正確的判斷和選擇，樹立高尚情操，培養和堅韌不拔的意志，塑造健全人格，養成健康心理素質，使其身心和諧發展，為社會主義核心價值觀奠定了堅實的基礎，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。

參考文獻

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