對讀寫結(jié)合在小學(xué)高年級語文教學(xué)中的實踐分析

曹元未

摘要：現(xiàn)如今，在小學(xué)高年級的語文教學(xué)課堂中，占據(jù)比例較大同時難度較高的教學(xué)便是學(xué)生的閱讀以及寫作的教學(xué)，這兩類教學(xué)相互輔助、推動彼此發(fā)展。在最新頒發(fā)的新課改當(dāng)中提出了一點，老師需要在教學(xué)過程中將兩種教學(xué)進(jìn)行有效融合，從而提高語文教學(xué)課堂的實際效果。本篇文章聯(lián)系現(xiàn)實中的語文教學(xué)情況、研究了讀寫結(jié)合是如何運用在小學(xué)高年級語文教學(xué)課堂中，為后期有關(guān)的教學(xué)給予參考。

關(guān)鍵詞：讀寫結(jié)合;小學(xué)高年級;語文教學(xué)

一、“讀寫結(jié)合”教學(xué)方法的優(yōu)勢

過去的語文教學(xué)之中，閱讀和寫作是分離開來的，因為這兩類教學(xué)在語文課程中占據(jù)十分重要的作用。但是觀察以往的教學(xué)可以看出，假如將兩者分離開來進(jìn)行教學(xué)，是很難取得較好的教學(xué)成果，反之還會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得不到保障。“讀寫結(jié)合”這項新式的教學(xué)形式便是將兩類教學(xué)進(jìn)行結(jié)合。利用閱讀來感受文章內(nèi)容的情節(jié)和藝術(shù)美，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再加上寫作的環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生們發(fā)揮想象，借鑒文章內(nèi)容來書寫新的篇章。下面就詳細(xì)講一講讀寫結(jié)合教學(xué)方法的優(yōu)勢：

1、可以讓作文課堂變得有趣

小學(xué)高年級階段的學(xué)生，大多數(shù)都更青睞于閱讀教學(xué)，因為在閱讀里面，他們能夠感受到更多的趣味。以往的語文教學(xué)過程中，大多數(shù)時候是老師給題目，然后讓學(xué)生們進(jìn)行思考，使用這種一成不變的方法來開展教學(xué)。導(dǎo)致學(xué)生所創(chuàng)作的文章呈現(xiàn)出“敷衍”的情況，這類平淡乏味的創(chuàng)作訓(xùn)練中，學(xué)生就只是練習(xí)了書寫，其他什么作用都沒有。假如利用讀寫結(jié)合的形式來開展教學(xué)，學(xué)生在起初閱讀的時候就會覺得十分有趣，能夠充分感受到閱讀的趣味，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們愿意積極地加入到教學(xué)之中。

2、累計作文素材，加深閱讀理解

利用閱讀的方式，會讓學(xué)生更積極主動地融入到作文的教學(xué)當(dāng)中，還可以為后期作文寫作累計創(chuàng)作素材，從而避免創(chuàng)作過程中內(nèi)容產(chǎn)生“虛假、空洞”的情況。要想創(chuàng)作一篇好的文章，就需要累計豐富的寫作素材，假如素材過少會使得文章內(nèi)容不夠充實、豐滿。經(jīng)過大量的閱讀能夠讓學(xué)生在創(chuàng)作的時候開展思索，讓他們從閱讀的學(xué)習(xí)中懂得怎樣應(yīng)用文章的寫作手法和各種文體的寫作形式。讀寫結(jié)合的運用，能夠讓原本不相干的兩類教學(xué)相互輔助，從而有效提高小學(xué)高年級孩子整體的語文核心素養(yǎng)，使他們擁有較強的語言知識運用能力。

二、讀寫結(jié)合在小學(xué)高年級語文教學(xué)中的實行

1、利用閱讀激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

通過閱讀能夠培養(yǎng)學(xué)生們對創(chuàng)作文章的熱情，同時閱讀還能為后期文章寫作奠定一定的基礎(chǔ)。在開展語文教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該使用讀寫結(jié)合的教學(xué)方法，把課程內(nèi)容和學(xué)生們的真實生活聯(lián)系在一起，同時進(jìn)行讀寫的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠更好地吸收所學(xué)知識，進(jìn)而切實提高學(xué)生們的創(chuàng)作激情，充實創(chuàng)作素材以及讀寫的水平。

比如在開展語文課程第六單元《慈母情深》《父愛之舟》《“精彩極了”和“糟糕透了”》的教學(xué)過程中，孩子們能夠感受領(lǐng)悟到父母親的愛是多么的偉大無私，這樣的情感體驗?zāi)転楹笃陬愃莆恼聦懽魈峁椭Ｔ谡n堂中，老師還可以讓孩子們聯(lián)系自身的經(jīng)歷和生活，講一講家人、父母親是如何關(guān)愛自己的，自己又是怎么去關(guān)愛家人的，如此一來，不光能夠激起學(xué)生們的創(chuàng)作熱情，還在一定程度上增強了學(xué)生們的口語表達(dá)水平。

2.利用寫作增強學(xué)生的閱讀能力

通過寫作的方式能夠體現(xiàn)出一個人的創(chuàng)作能力，同時也能夠看出學(xué)生們平日閱讀的成效。書寫文章讀后感很適用于小學(xué)生的寫作聯(lián)系，練習(xí)提高學(xué)生們的寫作、閱讀水平。一篇優(yōu)秀的讀后感，需要寫作者對文章有一個深刻地了解和掌握，要做到這一點，就需要多次進(jìn)行閱讀。因而小學(xué)高年級在開展語文教學(xué)的課堂中，老師不但要開展參考模仿的教學(xué)，還需要讓學(xué)生們對文章內(nèi)容有一個深刻地了解，讓他們了解文章所具有的含義和想表達(dá)的情感，真真切切地去感受、欣賞文章。

例如在結(jié)束《只有一個地球》的教學(xué)活動以后，老師可以安排學(xué)生聯(lián)系自身的日常生活經(jīng)歷，按照自己內(nèi)心所想、所感得去書寫讀后感，展現(xiàn)自己真實的感情，利用動人的話語來呼吁大家要保護(hù)我們的生活環(huán)境、愛護(hù)地球母親，這樣的文章更能夠打動人心。學(xué)生們要懂得剖析和探究原文內(nèi)容，經(jīng)過多次閱讀來取得創(chuàng)作的靈感，從而閱讀的能力也取得了一定程度的提高。

3.利用讀寫結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

在貫徹素質(zhì)教育的大環(huán)境下，培育學(xué)生們的學(xué)科素養(yǎng)變成了小學(xué)教育教學(xué)的核心目標(biāo)。寫作能夠利用文字內(nèi)容來抒發(fā)創(chuàng)作者的真實感情，與此同時還是培育學(xué)生語文核心素養(yǎng)的關(guān)鍵方式。所以，在小學(xué)高年級開展語文教學(xué)的過程中，老師可以開展一些模仿寫作的活動，讓學(xué)生在這類活動中掌握創(chuàng)作文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)的技巧，為之后的全方位發(fā)展打下根基。

結(jié)語：總得來講，將讀寫結(jié)合的教學(xué)方法運用在小學(xué)高年級的語文教學(xué)課堂中，可以有效提高課堂的教學(xué)成果以及學(xué)生們的閱讀寫作水平，為學(xué)生后期的發(fā)展進(jìn)步打下根基。故此，老師必須要把素質(zhì)教育的理念貫徹落實，利用閱讀培育學(xué)生們對寫作的積極性，利用寫作提高學(xué)生們閱讀方面的能力。讀寫結(jié)合的運用，能夠有效提高學(xué)生們的語文核心素養(yǎng)，推動其全方位發(fā)展。

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凌云縣民族小學(xué) 533199