核心素養(yǎng)下的“十六字教學(xué)法”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實踐研究

吳甜甜

摘要：我校自主研究探索的校本教學(xué)模式-----“十六字教學(xué)法”，曾榮獲國家級教研成果二等獎，結(jié)合我校的“十六字教學(xué)法”，把培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力，滲透核心素養(yǎng)一起融合，我們做了實踐與探索。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);教學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂;

黨的十八大提出了落實“立德樹人”根本任務(wù)的要求，核心素養(yǎng)的落地成為了課堂研究的熱門問題。課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)鍵在于教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，以及達(dá)成的程度。核心素養(yǎng)作為當(dāng)下對“培養(yǎng)什么樣的人”的具體回答，必須實踐在一節(jié)一節(jié)的課堂教學(xué)中。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與“十六字教學(xué)法”

1. 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在小學(xué)階段的表現(xiàn)

會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界

會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界

會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界

2.校本模式——美的課堂 “十六字教學(xué)法”

核心素養(yǎng)作為教育的核心，是教師開展教學(xué)計劃中最核心的部分，課堂作為知識的載體，成為教師傳輸數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要路徑。如何深化我校“十六字教學(xué)法”的課堂研究？我以人教版一年級上冊第七單元《認(rèn)識鐘表》為例，開展研究。

二、以學(xué)定教，靈活運用“十六字教學(xué)法”課堂模式

（一）以學(xué)定教，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

學(xué)生從課題中質(zhì)疑，通過學(xué)生的回答來制定目標(biāo)，圍繞學(xué)生的問題，我們展開教學(xué)。因為前測發(fā)現(xiàn)孩子們對鐘面上的基本信息還是比較熟悉的，所以設(shè)計的時候，我們大膽開放的讓孩子利用平板自己動手制作鐘面，完善鐘面，孩子的積極性非常高，而且很有成就感，其實我們也是想檢測學(xué)生對鐘面的初步認(rèn)識程度。《認(rèn)識整時》這一內(nèi)容不能是僅僅滿足于鐘面表面的基本結(jié)構(gòu)，還得深挖鐘面背后的數(shù)學(xué)知識，感受鐘表里蘊含的文化，比如：12時怎么那么特別？一天的開始是幾時？通過將鐘面“化曲為直”，讓學(xué)生感受到12時的特殊，它既是一天的開始，也是一天的結(jié)束。

（二）精講點撥，巧問質(zhì)疑

這節(jié)課在精講點撥環(huán)節(jié)，著力于讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去推理、去總結(jié)，限于學(xué)生年齡特點，歸納能力弱，教師適時點撥總結(jié)。比如：生活中學(xué)生認(rèn)識的時間是7點，那么在數(shù)學(xué)課堂中，教師教授這是7時，將學(xué)生原有的生活經(jīng)驗改造成學(xué)科知識表述出來。再比如：觀察三個鐘面，有什么相同點和不同點？學(xué)生經(jīng)過發(fā)現(xiàn)交流總結(jié)，最后也只會說到分針都指向12，時針指8是8時，指3是3時，指6是6時，最后引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，時針指向幾就是幾時。這些都是一節(jié)里，教師需要精講點撥的地方。

（三）即時檢測，有效反饋

在教學(xué)完讀寫整時的兩種記錄方法后，讓學(xué)生寫出三個鐘面8時、3時、6時的兩種表示方法，這就是即時檢測整時的讀寫，教師當(dāng)堂批改，拍照反饋學(xué)生作業(yè)，即時把控這個內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況。

接下來反饋認(rèn)識整時的方法的掌握情況，則是通過游戲闖關(guān)的形式，即時掌握學(xué)生情況，題目設(shè)置有一定的層次性（特殊時間如12時的認(rèn)讀），趣味性（適合年齡特點），挑戰(zhàn)性（游戲闖關(guān)），一舉三得。

最后用“小明的一天”滲透學(xué)生應(yīng)學(xué)會合理安排自己每天的生活和學(xué)習(xí)，養(yǎng)成遵守和珍惜時間的好習(xí)慣，讓學(xué)生按照小明一天的安排敘述自己的一天，錄屏上傳的形式，讓生生都能參與訓(xùn)練觀察和表達(dá)能力，教師隨機(jī)點播放，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況學(xué)生。

三、滲透核心素養(yǎng)，提升數(shù)學(xué)課堂內(nèi)涵

1.直觀抽象，認(rèn)識鐘面知識

一天的開始是幾時？對一年級的學(xué)生來說，比較難理解和表述，二年級上冊《認(rèn)識厘米》才從尺子中了解0還表示開始的意思。那在這節(jié)課需要說嗎？鐘面上有0嗎？核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就體現(xiàn)在這里。通過“化曲為直”的鐘面，讓學(xué)生直觀的看到12時的意義，它還隱藏著0，從起點出發(fā)又回到起點，終點也是起點。試教過程中，有個孩子聽到此處，感嘆了一句：“哇……”，語氣中的欽佩和激動都深深的震撼了我們，我們做到了教師的職責(zé)傳道受業(yè)解惑。

2.邏輯推理，總結(jié)方法

在教學(xué)認(rèn)識整時的方法時，讓學(xué)生觀察對比8時、3時和6時三個鐘面，有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生很快能找到相同點是分針指向12，時針指8是8時，指3呢？指6呢？指4呢？指5呢？等等類推，歸納總結(jié)出分針指12，時針指幾就是幾時。

3.數(shù)據(jù)分析，建立時間觀念

通過小明一天的作息時間，滲透學(xué)生應(yīng)該學(xué)會合理安排自己每天的生活和學(xué)習(xí)，養(yǎng)成遵守時間和珍惜時間的好習(xí)慣。看著小明一天的安排，讓學(xué)生也來說一說自己的一天，在學(xué)生學(xué)會表達(dá)一天安排后，通過情景再現(xiàn)，全班孩子對學(xué)生敘述的時間安排做分析，提出自己的建議，也就是在這樣的交流分析的過程中，建立時間觀念。

4.文化熏陶，感受數(shù)學(xué)魅力

鐘表是怎么來的？為什么鐘面12個數(shù)字的排列和指針運動的方向是順時針方向？雖然這不是本節(jié)課的重點，但卻是生活中的常識。通過課中觀看微課，讓學(xué)生了解鐘表的產(chǎn)生，滲透數(shù)學(xué)文化。

四、同頻共研，攜手成長

核心素養(yǎng)下的十六字教學(xué)法的課堂，需要我們把注意力從教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)到關(guān)注學(xué)生起點，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需要，和學(xué)生一起認(rèn)識、感受、體悟這個多彩的世界，豐富學(xué)生的經(jīng)歷，讓學(xué)生的精神世界得到滋養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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