小學班主任德育管理方法的教學探究

陸永華

摘要：在小學階段的教學中，班主任教師不僅是文化學科的教授者，也是整個班集體的管理者與主導者。小學生在此階段會有著鮮明的發展特點，如愛動，活躍，愛說話等等。這些問題的出現都會影響課堂教學的秩序與教師的教學效率，也會影響班集體的精神面貌。要知道，教師在教學中需要積極的為學生們構建和諧的學習環境，從而使學生們能夠更好的進行學習，能夠憑借校園這個規范的平臺來增長見識與學問。度過基礎教育階段，為之后的學習打下堅實的基礎。

關鍵詞：小學班主任;德育教育;管理方法;教學探究

現如今，我國已與過去有了大大的不同，過去的我們停留在時代的沼澤中，尋求新的突破與方向，不斷的在鼎力前行。而現在，在全國人民的共同努力下，在我國各領域人才的驅動下，我國已經步入了新的時代，一個屬于發展與輝煌的時代。就此，也展現了教育的重要性，以及人才教育的重要性。所以，我國不斷的在推進素質教育，需要教師在文化學科的教授中，去關注學生德智體美勞的全面發展，從基礎教育開始，去推進學生們的整體性發展。所以，在小學的管理工作中，班主任教師需要在日常管理中去滲透德育教育，去進行對于小學生的思想品德的教育，去培養學生基礎的道德觀念以及法治意識。因此，在本文中，將開展對于小學班主任德育管理方法的教學研究。

一、在小學班級管理教學中滲透德育教育的必要性

1.提高學生的思想道德意識

小學階段的學生們往往缺少一種可控的自律能力，以及對于學習的熱愛。這是因為該階段的小學生們往往受限于年齡以及心理上的發育特點，所以在學習與日常生活中，難免會產生一些問題。尤其是小學階段的學生們缺少社會與交際經驗，在與人的交往，或日常的行為中，也容易超出界限。也可以說小學生們其實都缺乏一種界限感，即什么該做，什么不該做。所以，身為一名小學的班主任教師，就需要在日常的班級管理工作中，去進行對于小學生們的德育教育，去為引導學生們進行品德上的提升，去提高學生的思想道德意識。

2.培養學生基本的道德觀念

一個人的行為準則，以及處世的標準，體現著他的道德觀念，以及所受的教育水準。而小學階段是一個人剛剛開始接受教育，正需要教師進行引導與輔導的重要發育階段。要知道，我國如今正是信息科技發展的時期，為人們帶來了十分便利的科技條件，各種網絡產品也層出不窮，而學生一般都有著較好的家庭環境，所以也能夠有著接觸網絡的機會。網絡上信息繁雜，各種正面的，負面的消息紛至沓來。小學生沒有穩定的三觀，很容易受到輿論的影響，從而產生不良的作用。所以，班主任教師不僅在進行知識的教授，還需要去幫助學生們進行道德觀念的培養，培養學生穩定健康的三觀，要讓學生有基本的，判斷信息的能力。

二、小學班主任德育管理方法的教學探究

1.提高自身素養，樹立榜樣作用

俗話說，打鐵還需自身硬。身為小學的班主任教師，在進行對于學生的管理教學時，是需要輸出自己的觀念的，這對于空白期的學生來說是有著重要的作用。教師的語言就像畫筆，在學生心中揮毫潑墨，造就學生的觀念世界。所以，教師想要在教育管理中去培養具有道德素養的學生，使學生能夠在學習中逐漸有著講文明、懂禮貌、明事理的品質，就必要先從自身做起，在日常管理教學中注意自己的行為習慣以及語言談吐，還有儀容儀表，為學生們做出好的表率，為學生們以言傳身教的方式來樹立榜樣作用，從而使學生們能夠受到班主任教師的感染，自覺地去規范自己的日常行為，并懂得文明禮貌的重要性。比如在課堂中，有學生在學習過程中，做小動作，與同學說小話，教師及時發現后，要糾正學生的行為，并適時地去進行德育教育，借助課堂教學的內容來以端正的行為影響學生們，使學生在認識到自己的錯誤后能夠積極的改正。

2.進行心理疏導，培養道德觀念

德育教育的重點，其實還是在于對于學生的心理疏導，教師需要就學生的心理問題，來進行分析研究，找出產生原因，并就學生個人的狀況進行心理疏導，從而培養學生們的道德觀念。尤其是過去的教學模式中，許多教師大多更注重學生們的文化學習成績，對于學生生活上的關心不夠，學生產生的問題，教師采用模板化的方式進行處理，很可能為學生之后的發展留下隱患。所以在新時期的教育環境下，教師革新教學模式，在日常的管理教學中，去結合德育教育，對學生們進行道德素養的培養。因此，在班主任的管理教學中，需要對學生們進行心理輔導，幫助學生解決問題。比如學生在學習中落后于同學，產生自卑心理，對學生失去興趣，教師要及時的去進行學生的心理疏導，給予學生鼓勵，挖掘該學生的優勢與潛能，為學生建立學習的自信心，讓學生重拾學習的欲望與熱情。

3.增強交流溝通，建立師生情誼

在小學的管理工作中，身為班主任教師，也要擔負起責任，為學生們進行德育教育工作，在小學這個關鍵的黃金時期，去培養學生們的綜合素養。在管理教學中，班主任教師需要積極與學生們進行交流溝通，逐漸地去建立起師生之間的情誼，使學生們能夠敞開心扉，從而有益于班主任教師進行德育教育，為學生們滲透常識性的觀念，培養學生的三觀。比如學生們發生矛盾，各執己見，班主任教師不僅要及時的去調停，還要積極進行交流溝通，讓學生們學會換位思考，從而增進學生之間的感情。

總而言之，在小學的管理教學中，身為班主任教師，要結合學生情況進行德育教育，在啟蒙時期幫助學生樹立正確的三觀與道德素養。

參考文獻：

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