數學問題情景在中職數學課堂的應用方式

鄭碧珍

摘要：中職階段是學生學習職業技能提高文化素養的重要階段，在教學過程中，學生除了要掌握專業知識，還要學習文化課程，掌握學習方法，要想提高數學成績，就要掌握正確的學習方法，提高學習效率，然而數學的學習是由一個個問題組成的，沒有問題就沒有進步，教師應當將問題引領的方法應用到數學課堂中，引發學生的思考，調動學生學習興趣，本文對問題引領在中職課堂中的應用進行了討論和研究。

關鍵詞：中職教學;問題引領;情景教學

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-372

【正文】很多學生在入學時基礎薄弱，數學水平差距很大，這導致很多學生在上課時缺乏積極性，沒有自信心，因為害怕問題回答錯誤就不敢回答，害怕與教師進行互動交流，對中職生而言，數學的學習對他們有很重要的意義，中職生不僅要面對考試，還要將自己所學的知識運用到職場中，對學生的實踐技能要求比較高，所以教師在設置問題情境時，應當從實際生活出發，提高學生對動手能力和綜合素質水平。

一、中職數學課堂中遇到的問題

1.1學生對數學學習不夠重視

很多中職學生認為他們的主要任務是學習好職業課堂，對于一些文化課程不用太過重視，這種觀點是錯誤的，中職學生除了學好職業技能之外，也應當注重綜合素質的培養，學習數學可以提高他們在生活中的生存技能，在生活中可以運用數學去解決一些實際問題，教師應當讓學生提起數學學習的重視，告訴學生，數學在生活中應用是多么廣泛，并培養學生學習數學的激情，給學生動力。

1.2學生對知識掌握不熟練

在傳統的中職數學教學模式下，學生的積極性沒有被開發出來，學生往往對知識掌握得不是很牢固，而且沒有在生活中進行運用，對知識掌握得很不熟練。解決問題是數學學習的關鍵所在，在傳統的教學模式下，很多學生能夠聽懂教師講課，等到自己去解決問題的時候卻感到不知所措，即使學生十分刻苦，死記硬背地記住了教師所講的內容，卻不能靈活地運用，無法將所學的知識運用到生活中，學生應當多嘗試自己解決問題，才能夠熟練地運用知識。

二、將問題情境應用到中職課堂中的策略

2.1采用問題教學

數學的學習離不開問題的提出，無論是在課堂上還是在試卷上，數學都是一個提出問題和解答問題的過程，而在中職教學中采用問題教學，能夠激發學生的思考，有助于使課堂氣氛變得更加輕松，更加愉快。教師還可以利用學生的好奇心來激發學生的學習興趣，教師不僅要會用問題來進行教學，還要在問題教學中運用正確的問題來進行引導，根據學生的實際情況來設定問題。教師必須對教材進行深刻的研究，發現問題的關鍵點，找到知識重點，根據重點來提出問題。

比如，在高等教育出版社，數學基礎模塊上冊第三版，在講解第二章第一節不等式的性質的時候，你向學生提出問題什么是不等式？不等式和等式的區別是什么？讓學生思考一下等式有什么性質對比不等式和等式的性質區別，這樣學生在進行聽課時，就會帶著問題去思考，讓學生有目標地去學習，帶著問題去學習。采用問題教學，可以激發學生的思考，提高學生的自學能力，讓學生發現自身的問題，在聽課時有著重點地去聽，進而提高課堂效率。

2.2引導學生自主探究

在給學生提出問題以后，最好不要立刻給學生答案，應當引導學生自行去尋找去探究，讓學生自己用心去解決問題，要先讓學生自主學習，在教會給學生根據學習的情況來制定教學計劃，把時間交給學生，讓學生進行自主的學習，培養學生的自學能力。當學生有想法或問題的時候，及時在班級內展開交流，對于有困難的學生可以讓其他同學進行幫助，讓同學之間進行討論，尋找新舊知識之間的聯系，發掘學習方法，嘗試用所學知識來解決問題。

2.3開設創新型的教學模式。

所謂創新不只是指教師的知識，要緊跟時代步伐，要進行創新，還要創新教學模式，將課堂內容變得豐富有趣。創設具體的情境和問題來幫助學生進行理解，實現教學模式的多樣化。在授課過程中不能一味地教給學生理論知識，應當把學生帶入到具體的情境中，為了方便學生理解，可以讓學生分步驟地去完成任務，模擬書本中的情景，不只要告訴學生公式的用法，還要告訴學生公式的推導過程，讓學生知根知底地進行學習，給學生打好扎實的基礎，培養學生的綜合素質。

比如，在高等教育出版社，數學基礎模塊上冊第三版，在講解現代信息技術應用“利用Excel軟件解一元二次方程”的時候，可以與學生的信息技術教師進行商討，將數學課程與信息技術課程聯系起來，讓學生在上信息技術是鞏固一下數學課堂上所講的內容，教會學生利用信息技術來解決一些生活中的問題，用數學學習來幫助學生理解信息技術知識，讓二者相輔相成。幫助學生發現各個科目之間的聯系，讓數學能夠在學生的生活中運用，幫助學生打好基礎，培養學生的自學能力和創新能力。

【結束語】問題引領是課堂教學的核心環節，較好的問題設計能使學生更廣泛地參與課堂，增進師生、生生之間的交流，激發學生的學習興趣，培養學生的表達意識，展示學生的創造能力。在教育改革的不斷深入發展中，教育教學也發生了一定的改變，在這樣的大背景下，中職院校的教師要想提高整體的教學質量，就必須要根據本校教學的實際情況來將教育心理學合理地應用在課堂中，要加強和學生的交流，從而更好地提高教學質量。

參考文獻

[1]吳婷.關于活力課堂在中職數學教學策略探討[J].知識文庫，2021（07）：94-95.

[2]陳向蓓.任務導向下的中職數學課堂指導策略[J].數理化解題研究，2021（09）：6-7.

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