愛滿天下教育理念下的特殊幼兒教育淺析

王影

摘要：兒童教育中最重要的是愛的教育，也是其出發點和落腳點，陶行知先生的"愛滿天下"教育思想，更是把愛的教育發揚光大。教師對孩子的愛是教育情感的直接體現，也是師德、人格的核心要素，在教育中具有重要的作用，是讓孩子得到健康發展的重要因素。特殊學生是班級里較為特別的學生群體，做好特殊學生的教育與轉化工作是每一名班主任應努力的方向。

關鍵詞：：愛滿天下，特殊兒童，幼兒教育，學前教育

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-266

近年來，我國教育事業發展迅速，促使人們開始重視一些優秀的教育理論。我國著名教育家陶行知先生對我國教育事業做出的貢獻巨大，其中最著名就是“愛滿天下”思想。每一個教育工作者應該用心去領悟他所傳達的教育平等、大眾博愛的思想。

一、常見特殊兒童指向

1.留守兒童

留守兒童指的是沒有父母在身邊陪伴和教育，而是由爺爺奶奶或其他監護人暫代監護義務的兒童。這類兒童要么缺乏父母關心，容易形成孤僻冷漠的性格，要么備受爺爺奶奶等監護人的溺愛，容易變得自私偏狹，更有甚者缺乏正確的價值觀引導，不能明辨是非，易受誤導，最終走上犯罪的道路。

2.語言發展遲緩兒童

每個孩子在身心發展水平上都各有不同，有些兒童在肢體動作上的能力發展較快，也有些兒童在表達能力上發展較慢。而那些語言發育嚴重遲緩的兒童，不會主動的表達自己的想法，和別人交流時也經常表達不清自己想說的內容，著急的時候還會出現嚴重的口吃和說不出話的情況。這類兒童與外界交流能力幾乎喪失，無法與外界進行信息交換，長此以往容易變得孤僻敏感，自卑多疑，因此對他們的教育和關愛顯得尤為重要。

3.自閉癥兒童

自閉癥也叫孤獨癥，也是由于發育障礙引起的。自閉癥兒童發病后會出現一系列的閱讀障礙，語言障礙，運動能力障礙等，社交能力也明顯低于其他人。在特殊教育中，自閉癥兒童教育困難度遠大于其他。

二、愛滿天下思想在特殊兒童教育中的應用

1.發現學生的閃光點，積極鼓勵幼兒

幼兒因為年齡較小，對于任何事物都比較陌生，所以在學習生活的過程當中總是會犯一些錯誤，但是幼兒教師們不能夠一味的對于幼兒們的錯誤進行批評，這樣對于幼兒的成長會產生負面的影響，甚至幼兒會對于幼兒教師產生反感，既不利于幼兒教學的開展，也不利于"愛滿天下"教育理念的實施。幼兒教師應該積極發現幼兒的閃光點和優點，并對其積極鼓勵，從而形成良好的教育我氛圍，讓幼兒們在學習成長的過程中感受到愛和關懷，這樣才能夠更好的幫助他們形成良好的性格品質。

2.充分尊重孩子，在教學過程中融合大愛思想。

在"愛滿天下"的思想感召下，教師應當充分尊重和關愛第二天，尤其是對于班上的特殊兒童以特殊的關愛，在教學過程中不應該戴有色眼鏡，而是應該平等的對待每一個人，將自己和學生置于同一高度，站在對方的角度思考問題，而不是將成年的人的思維強加給特殊兒童。

3.以身作則，樹立榜樣，正確引導

幼兒們因為年齡尚小，明辨是非能力尚不清晰，需要教師以身作則樹立榜樣。教師要用自己的愛去感化幼兒，幫助他們建立起正確的道德觀，規范自己的行為。尤其是對于特殊幼兒，他們大多有或重或輕的心理問題，缺乏與社會的交流和來自外界的關愛，只活在自己的世界里，尤其需要教師的感化和教育加以規范。教師要給學生樹立正面形象，倡導特殊幼兒積極生活，熱愛生活，在一舉一動中感化他們，從而間接規范他們的言行舉止。

4.與學生進行深度交流，讓他們感受到愛

在對于內心封閉、冷漠孤僻的學生的德育工作中，教師應該對其進行適當的情緒調節進行針對性疏導，調整不良情緒，從而達到最佳學習狀態。班級層面，教師要積極提倡學生之間散發班級愛的意識?？梢宰寣W生了解彼此的背景從而建立起相互信任感;課間全員參與集體活動，尤其關注經常排在邊緣的學生們，從而使他們感受到班級的溫馨和愛;家校層面，教師要主動加強和家長之間的聯系。

三、融合創新教育模式

教師在融合教育過程中還應該具備創新精神，打破傳統教育的桎梏。在教育內容上進行創造性的改革，尤其可以借助蒙氏教育模式。蒙特梭利教育模式最重要的是感官教育。這不僅可以很好的保證特殊兒童智力發展和情感發展正常，使其形成完備的知識體系和技能方法體系。

1.教師要積極引導，循序漸進

眾所周知，學習存在一個過程，所以需要教師能夠根據本班學生實際情況而制定合理的教學計劃，而不是盲目追求教學結果。尤其是對于特殊兒童群體，要保持耐心，循序漸進，使其在學習中能迅速理解并掌握知識要領，同時提高學習興趣，從而積極學習，主動學習。并促使他們自主學習。并促使他們自主學習。并促使他們自主學習。并促使他們自主學習。并促使他們自主學習。并促使他們自主學習。并促使他們自主學習。

2.加強感官訓練教育

正如前言，感官教育在蒙特梭利教育模式當中占核心地位。教師要通過各種方式訓練兒童的注意力，觀察力，比較能力和判斷能力等，從而提高學生腦力，使他們感官系統更加準確靈敏。同樣對于特殊兒童，教師要采用不同的訓練方法。綜合利用學生的觸覺、聽覺、視覺等能力，并不斷引導和激勵，使其形成更加敏銳的感知力。同時也要注意滲透教育，讓兒童形成自我糾正能力，把我自己和環境的關系。

3.實踐與理論相結合，激發學生創新思維

特殊兒童在心理或生理上都存在問題，因此教師在制定教學計劃的時候應該考慮充分，借助蒙氏教育模式來開展工作，把理論和實踐相結合，激發學生的創新思維。最重要的是針對性教學，充分挖掘學生潛能，發揮其主觀能動性。在激勵學生的同時也可以給予適當獎勵，從而實現引導教學的目的。除此之外，學校和教師，教師之間的合作也至關重要，只有教師的共同努力，創建新型教育結構，才可能實現對于特殊學生群體的預設教學目標。

"愛滿天下"教育思想是幼兒教育中重要的思想，對幼兒們的身心成長有著重要作用，所以我國幼兒教師們應該在教學中利用恰當方式融入"愛滿天下"這一教育理念，幫助我國幼兒更好的成長和發展。讓特殊兒童能夠有更強的環境適應力，利用不同的教具，來幫去識別不同的物體，引導兒童自主接觸，逐漸深刻的認識世界，根據特殊實際情況，親力親為，依照不同年齡層次的發展情況，制定詳細的計劃，按照程度進行動態跟蹤，切實保障特殊兒童能夠全面發展。

參考文獻

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