以醫學影像實驗中心為載體培養創新型人才的思考

劉世尊

摘要：在醫療行業中經常使用的醫學成像技術的有效性是顯而易見的。它包括傳統放射學，超聲醫學，數據X射線攝影和介入放射學，總體目標是治療。醫學成像的成像技術是多樣化的，尤其是在21世紀，信息技術是關鍵。在電子信息技術的帶動下，醫學影像技術已經進入了智能化，智能化的體系，并且在不斷完善的管理現代化過程中，相應的優秀人才有必要完成對技術的掌握和實際操作。眾所周知，由于種種原因，我國影像醫學技術高素質人才的培養仍然存在很多問題，極大地阻礙了影像醫學技術的發展。

關鍵詞：醫學影像實驗;載體培養;創新型人才;思考

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-263

引言

促進優秀應用型人才的培養是醫學文化教育的關鍵，而人才培養的方式必須是進一步的自主創新和改革創新。隨著科學技術的不斷發展，當代醫學的不斷發展使我們的醫學有了新的開端。隨著中國影像醫學課程的不斷普及，醫學影像水平也不斷提高。醫學成像技術專業人員的培訓也已成為醫學行業的主要困難。它必須在傳統的課堂教學方法上進行自主創新。這種自主創新必須順應現代社會的發展趨勢和人才培養的教學要求。這個概念非常重要。在教育方法改革和創新的基礎上，建立了系統的應用型人才培養方法，努力塑造了廣泛的專業知識，較強的實踐能力，并融入了醫學影像技術專業應用型優秀人才的社會發展規律。

1.優化人才培養方案，健全教學體系

教師應建立四個教育云平臺，以改善學生的實踐活動。首先，我們必須擁有一個具有專業知識的教育信息服務平臺，其次，我們必須根據實驗課程的內容建立臨床醫療服務平臺。根據臨床醫學專業課程的內容建立了教育云平臺，最終每個人都將根據影像醫學技術的教學內容建立系統的教育云平臺。在以上四個教育云平臺的基礎上，將對學生的心理健康，文化教育和醫學進行實踐活動和臨床醫學專業能力的訓練，并不斷提高學生的綜合能力。

每個人的文化教育老師都必須豐富學生的知識，并不斷完善課程結構。專業學科的課堂教學以醫學影像學為基礎，基礎課程內容的課堂教學有待提高。圖像診斷被合并為一個課程內容，從而增強了與影像專業相關的一系列選修課程并拓寬了路面。

為了提高學生的綜合分析工作能力，首先我們需要為學生進行為期三年的基礎課堂教學，然后我們需要在臨床醫學系進行半年以上的輪崗實習。最后，我們將為每個人提供為期一年半的專業成像培訓。培訓結束后，在臨床醫學專業課程內容完成后，到醫院的門診診所進行為期一年的臨床醫學實習，然后在實習后進入醫學影像學課程，并然后再進行影像專業實習的一學年。這鼓勵學生在學習和培訓醫學影像課程時認真聽講課，將臨床醫學的基本理論和病歷相結合，有利于提高學生的綜合能力。

2.以學生為中心的醫學影像學教學

2.1循循善誘，挖掘學生的內在動力

授課前，教師應對學生的整體文化水平，基礎醫學知識和影像專業知識進行調查，并制定課程計劃，以密切關注學生的要求和工作能力。無論基于信息的教學還是傳統的教學，都不應簡單地向學生“存放”或“下載”專業知識。應該使用幽默的語言，使用對比和描述性方法來表達。從入門到精通，它激發了新手的自我學習能力，并強調了對影像專業知識的理解，使得抽象，無聊和陌生的醫學影像變得越來越形象化，有趣，品牌形象，易于理解和易于記憶。例如，X射線和CT成像原理之間的差異可以描述為X射線照片就像擠壓吐司面包，CT成像就像將吐司面包切成薄片等。例如，當地面梨飛行時，可以模仿左心衰竭的臨床癥狀中的左心室舞動節奏。節奏感在桌面上跳動，彼此協調以進行敘述。這種品牌形象的專業知識解讀可以使學生的記憶深刻。對于新升級的課程，有些學生在聆聽時會不可避免地感到無聊。明確提出一些簡單的問題，讓學生考慮一下，然后正確地進行指導和總結。根據這種采用基于精確度的教學方法（PBL）的課堂教學，學生和學生將能夠獨立學習并積極閱讀文章，醫學材料和學術期刊，為真正掌握醫學影像本質，塑造適當的醫學思維方法和未來的臨床教學奠定基礎。

2.2不斷強化學科建設，提高師資素質

教師必須堅持不懈地繼續進行再教育和提升他們的專業知識。 “要給學生一碗水，老師需要一桶水。”醫學成像的發展趨勢越來越快，許多新的專業知識不斷涌現。這就要求教師要有更好的技能。強大的業務水平，不斷充實自己，拓寬知識水平，不僅精通影像專業的基礎知識和技術，還提高了對社會心理學，社會心理學等相關專業技能，科學研究的學習和訓練教學策略和當代教學理念的應用，遵循臨床醫學規律，開展啟發式討論式課堂教學，提高學生影像綜合實踐課的發散思維，發散思維和創造思維能力，并繼續提高醫學影像課堂教學水平。3.我國醫學影像技術高素質人才培養模式的思考

由于我國影像醫學技術成形中存在的問題，有必要從基礎理論和實踐活動中進行思考，然后建立與時代發展趨勢和必要人才相適應的培訓管理體系。在編輯的長期工作中，在課堂教學的第一線，我根據自己的課堂教學實踐活動檢查了相關資料，并提出了以下建議：

3.1不斷對課程體系進行優化

影像醫學技術的發展趨勢非常快，特別是在當前的信息技術時代，影像醫學技術早已進入了智能化，智能化系統和精細化管理的發展趨勢環節，從而明確了課堂教學中課程的內容。擬議的新規定。新的核心概念和新技術不斷出現，傳統的教材遠遠不能滿足當今和未來課堂教學的需求。因此，必須充實和改進教材的內容。在課堂教學中，不僅必須使用主教科書的內容，而且還必須配置相應輔助教科書的內容。課程內容應從簡單的X射線課堂教學發展到各種影像醫學課堂教學。另外，有必要在課件中立即填寫新內容，以使學生的知識體系更加完整，并與時代的發展趨勢保持一致。在課堂教學的情況下，可以改變傳統的教學方法，可以將足夠的課堂教學交給學生，并且可以分配圖像和示例進行分析。也可以進行小組討論，從各個方面塑造學生的工作能力。

3.2創新教學內容與教學方式

隨著技術進步的發展趨勢，課堂教學方法也發生了很大的變化。如今，新的教學方法，例如基于信息的教學，早已為大多數人所接受。因此，在影像醫學技術課堂教學中，有必要充分利用智能教學方法進行課堂教學。基本理論課程內容的專家和教授可以使用ppt或難于解釋的方法來進行。此外，為專家講授的內容做好了充分的準備，改變了原來的單方面教學方法，并發展了合作學習的趨勢。這種研討會式的教學方法，可以極大地提高學生的觀念和工作能力，獨立探索難題，也有利于培養學生的團隊意識。

3.3重視學生影像思維能力以及創新思維的培養

理解決策方向的邏輯思維能力的必要性是顯而易見的。在影像醫學課堂教學中，應注意提高學生在圖像分析中的邏輯思維能力。對于課堂教學中一些比較關鍵的問題，可以先設置疑點，然后再進行解釋。有必要培養學生發現問題的能力，激勵和激發學生更高的水平，以便學生可以獨立地提出問題并發表自己的觀點。另外，有必要不斷提高學生醫學影像學的邏輯思維水平，必須不斷加強臨床醫學基礎知識。就教師而言，他們必須繼續提高自身的素養，繼續進行學習和培訓，并掌握新的專業知識。此外，他們必須繼續改進新的教學方法，著重于如何提高學生從邏輯思維中發現問題和獨立思考的能力。

4.結束語

總體而言，影像醫學的技術發展趨勢對高素質人才的要求越來越高。但是，我國這些領域的人才培養仍然存在許多問題，嚴重危害了我國影像醫學的技術方面。發展趨勢水平。在對本文的分析中，編輯者分析了當前的不足，然后明確提出了自己的一些建議，希望這些建議將有助于我國影像醫學高素質人才的培養。

參考文獻

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[2]楊小慶，楊明，劉斌. 參照本科醫學教育標準 構建醫學影像學高素質人才培養模式[J]. 西北醫學教育，2008，（06）：1236-1239.

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