關于小學班主任德育工作開展中“以愛施教”的策略

鐘云

摘要：小學作為學生開啟學習的第一個階段，在學生的人生成長過程中起著重要的引導作用。而小學教師特別是班主任的教育方式和道德素養對于學生的人生有著重要的啟蒙作用。小學生的德育教育，是小學階段班主任應當重點關注的教育難點。因此，在小學班主任的教學過程中，必須將德育教育放在首位，在德育教育中開展“以愛施教”的教育方法。

關鍵詞：小學班主任;德育教育;以愛施教

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-254

前言：小學班主任開展德育教育的過程中，應當將學生視如己出，在教育過程中，付出百分百的關愛與呵護，以愛施教，促進學生健康成長。良好的師生關系帶來的是雙向的成長，在師生關系和諧的前提下，教師開展德育教育，將會得到事半功倍的成效。在教育過程中，教師應當增強自身的道德素養，以身作則，促進學生德育教育的良好發展。其次，應當在德育教育中“以愛施教”，培養學會養成良好的道德品質，助力學生全方面健康成長。

1、小學班主任德育工作的意義

十年樹木百年樹人，小學班主任在學生的成長過程中有著重要的啟蒙作用。在提倡素質教育的當下，班主任對于學生的培養工作也是全方面的，除了讓學生提升學習成績，還應當注重學生的道德品質，良好行為習慣的培養。德育教育是社會主義現代化建設的重要條件和保證，德育教育是促進學生健康成長的前提，德智教育是學校教育的靈魂，德育教育是班主任工作的核心。

2、小學班主任德育工作存在問題

2.1教育方式的問題

在素質教育改革前，全國的學校和教師大多采用應試教育的方式。在應試教育的影響下，教師只注重學生成績的提升，忽略了學生的全面發展。教師將學生的成績當做評價學生的唯一標準，禁錮了學生的創新精神，忽略了學生道德品質的培養。

2.2學生認知的差異

道德教育做為學生成長道路上的啟明燈，有著引領學生健康成長的重要作用。作為社會的一份子，道德素質決定著這個人在社會中受歡迎的程度，也決定著社會道德的發展水平。但是在學生自身成長過程中，受應試教育的影響，家長和教師都過于關注成績，導致學生也功利心比較重，看中成績和物質水平，忽略了道德品質的重要性。如果長此以往，將會對學生造成嚴重的不良影響。

3、德育教育中“以愛施教”的工作策略

3.1加強師德建設，做好行為表率

小學階段的學生，正處于身心快速發展階段，會本能的模仿教師的行為。小學班主任作為小學階段和學生相處時間最多的教師，更應當做好行為表率。不論是在課堂上還是課余時間，班主任都應謹言慎行，加強自身師德建設，為學生德育教育做好榜樣。

例如在教育工作中，要做到言出必行，做出了承諾，就一定要付諸實踐，做好“誠信”的榜樣。學生通過對教師行為的模仿，在潛移默化中就能養成誠實守信的良好道德品質。班主任在自身的師德建設中，還應當加強“仁”的道德品質。在教育學生的過程中要寬容，用發展的眼光去看待學生，學習陶行知先生《四顆糖》故事背后的寬容。在教育學生的過程中還應當注重“仁愛”，用仁愛之心促進師生關系和諧發展。在和諧的師生關系下，學生也能學習到關于“仁”的道德品質。在班主任的師德建設中，還應當注重“平等”思想的培養，在班主任的管理工作中，應當創建平等、自由、和諧的班級氛圍。在班主任與學生關系平等的前提下，學生才能毫無隔閡的和班主任溝通。在小學階段就為學生樹立“平等”的道德品質，能夠為學生成長道路中必須養成的自尊、自信、自由等良好品質打下堅實的基礎。而班主任通過平等的與學生溝通，也可以進一步了解學生在學習、生活、思想上的狀態，便于在教育過程中調整教學方式。在為人師表的示范過程中，教師還應當展現出“謙虛”的良好品質。在班主任工作中，要保持謙虛的工作和學習態度，通過班主任的模范帶頭作用，引導學生在學習與生活中養成謙虛的良好道德品質。

以上僅僅只是師德建設的幾個重點，在班主任的實際工作中，需要不斷加強師德建設，做好示范作用，促使學生在潛移默化的模仿中，養成良好的道德素養。

3.2充分了解學生

小學班主任工作的開展，要基于對學生的了解，通過因材施教的教育方式，以愛施教，促進學生道德品質快速發展。在實際的教學工作中，班主任應當對每一位同學的思想狀態都有著基本的了解，針對每個人的性格、思想狀態的差異，運用不同的教育方式。而了解學生的思想狀態是一項復雜且需要長期堅持的工作，教師可以通過個別觀察和整體觀察、學習觀察和活動中觀察的方式來了解學生的性格與思想狀態。班主任通過觀察，可以為每位學生單獨設置一本成長記錄，記錄學生在思想和行為上的優缺點與進步。通過成長記錄，能夠針對學生的個性特點因材施教，提升學生德育的教育效果。在充分了解學生的基礎上，應當采用溫和的方式接近學生，進一步了解學生的思想動態。在與學生的溝通中，班主任應當注意談話方式，采用平等自由的溝通。對于學生的評價與建議也應當以激勵贊賞為主，促進學生養成自尊、自信、積極上進等良好的道德品質。

3.3建設良好的班級氛圍

班級作為學校的基本組成單位，班級氛圍對于學生德育的發展也有著重要的作用。而在班級管理中，應當讓學生樹立班集體共同的成長目標，在實現班級目標的過程中，既能促進班級凝聚力，又激發學生的成長動力，養成良好的班級氛圍。在班級的管理中，離不開班級的核心力量，即是優秀的班干部。優秀的班干部能夠帶動班級的整體氛圍積極向上，所以教師應當注重優秀班干部的培養工作，以點帶面，促進班級氛圍和諧發展。班主任應當在班級中營造良好的德育教育學習氛圍，為班級樹立關于德育的發展目標，在班級核心的帶領下，在班主任的引導下，全班同學的共同努力下，班集體的德育教育將會取得良好的效果。

結束語

綜上所述，班主任在德育教育的過程中，應當堅持“以愛施教”的教學策略，用真誠與仁愛為學生創造一個良好的德育教育的學習環境。自身作則，用良好的師德示范去影響學生，因材施教，基于對學生的了解，運用靈活的教育方式加強學生的德育教育。建設良好的班集體，通過班級氛圍影響學生。通過“以愛施教”促進學生德智體美勞全面發展。

參考文獻

[1]盧偉.德育為本，全面育人：淺談德育與日常工作的關系[J].作文成功之路（中），2017（4）：85.

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